第2课 垂露竖教案设计（一等奖）

《垂露竖》教学设计

教学内容：垂露竖

学习目标：

1、仔细观察，了解垂露竖的形态特点。

2、实践体味，领会垂露竖的书写要领，写出规范、美观的竖画。

3、知识运用，书写例字“木”、“非”、“川”、“部”。

教学重点：使学生重点学会书写垂露竖，并掌握其书写要领。

教学难点：实践中体味垂露竖的书写要领，写出美观的竖画。

课时安排：1课时

教学准备：PPT、范字图片等

教授年级：3年级

活动过程：

课前欣赏，激发学生兴趣。

（设计目的：创设欣赏美、创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。）

1、先到大自然中去寻找美

笔直的翠竹、挺拔的白杨树，像汉字中的哪个笔画？（竖画）

竖画直立挺拔，就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。

（设计目的：美源于生活，把竖画和生活中的景物连起来，更直观的体味出竖的形态特点及在字中的作用：直立 支撑）

2、接下来，我们在到汉字中去找找，进一步欣赏竖画的美：“木”、“非”、“川”、“部”。

引入课题：

垂露竖（板书）

认真观察，发现形态美、轻重变化美

教师小结：头——重 身——直 尾——尖（圆）

（设计目的：指导学生学会观察，抓住垂露竖的特点，并体会笔画轻重的变化美。）

3、到汉字书写中寻找美、创造美

4、垂露竖的写法:

（1）、垂露竖是争对于悬针竖而言，垂露竖是主笔竖。

(2)、垂露竖不一定都是垂直的，垂露竖在左侧时向左斜，在右侧时向右斜，只有在中间时才是垂直的。

(3)、垂露竖在收笔时，其笔法非常重要。

写法：使用欲竖先横的入笔方法，然后以中锋向下行笔，行笔到位后笔锋向左，然后向下，最后再向右上侧提笔收锋，垂露竖中间部位应略细。

图示1：

图示2：

让孩子先认识垂露竖,然后再一遍一遍书空，体会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，体会写字的快乐。

写字充满了节奏韵律美，让你的笔尖来跳舞，书写5个垂露竖。（自我评价，画红花）

（设计目的：通过生动活泼的教学形式，使孩子们领悟写字的快慢节奏变化，激发写字的兴趣，喜欢写字，觉得写好字是快乐的事。）

展示交流：请同学们展示自己最得意的竖画，说说喜欢的理由。

（设计目的：强化垂露竖的特点，形成正向的引导，巩固所学知识）

4、到游戏中去创造美，摆摆笔画。

出示“木”、“非”、“川”、“部”字，但把笔画打乱，让学生拖动鼠标，组出完整美观的“木”、“非”、“川”、“部”字，在此过程中体味字的结构特点。

（设计目的：通过在摆放笔画的过程中，不断的修正笔画的位置，来了解字的间架结构，以利于把字写美观。）

配乐做写字操

（设计目的：在轻松舒缓的音乐中，集中精力、进入书法的意境，为写好字做好充分准备）

练习“木”、“非”、“川”、“部”字各三遍

自我评价展示交流：

用实物投影展示学生的作品。展示的同学接纳大家的建议，及时改进。

（设计目的：指导学生学会评价字的优劣，知道如何修正，同时养成乐于接受意见的学习习惯。）

评价反馈：自我评价------小组选评----教师评价------投影展示。

（设计目的：一课一得，及时的评价，会让学生树立写好字的信心，激发孩子的学习兴趣，调动习字的积极性。）

5、到身边寻找美。

欣赏本校老师的书法作品，一起来回味竖画的魅力。

刚劲的竖画让书字显得更加挺拔俊逸，而浑厚的竖画则让作字更加端庄美观。有了竖画的支撑，字就会写的端端正正。

（设计目的：利用身边的资源，鼓励孩子认真练字。再次回顾竖画的特点，加深学生的印象。）

6、总结：一段美的旅程，让我们发现美、创造美。别忘了，让你的笔尖来跳舞！

（设计目的：鼓动性的总结，让孩子们提笔写字就会感受到快乐的情趣。）