物体的稳定性公开课参赛课教案

物体的稳定性

执教：上海市闵行区福山实验学校

林佳伊

一、教学任务分析

1、教材分析

《物体的稳定性》是上海市自然（科教版）四年级第二学期第六单元《重心与稳定性》

的第二课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》（试验稿）“物质科学”领域主题七“运动和力” 中《运动和力的关系——物体的承重能力》的内容。

在知道物体有重心，学会寻找重心之后，通过本节课的教学，学生体验物体的稳定性与物体重心位置的高低、支持面的大小有关，并了解稳定性在生活中的应用。本节课的学习也是为本单元第三课时《不倒翁》的学习做好铺垫。

教材的安排是活动一：通过不同站姿，了解什么是稳定性，体验重心和支持面对于人的稳定性的影响。活动二：通过竖铅笔活动，知道通过降低重心，增加支持面可以增加物体的稳定性。活动三：通过生活实例，了解物体的稳定性在生活中的应用。但是教材中的活动二，其中有两个变量（重心位置、支持面大小）同时变化，不利于学生进行对比分析。

2、学情分析

在日常生活中，学生其实并不难发现发现物体稳定与不稳定的案例，但部分学生对于“稳定性”概念的理解不够，更不能把稳定性联系到日常现象中。很多学生仅仅能意识到矮的、低的、接触面比较大的物体不容易倒，高的、接触面小的物体比较容易倒。这对于学生发掘现象背后的本质埋下了探究和发现的契机，也为学生的好奇心埋下了探索的种子。

学生在本单元第一课时《找重心》中知道了物体具有重心，并能够用多种方法寻找物体的重心，《找重心》的学习为探究物体的稳定性与重心位置的关系做好了知识和能力的准备。学生的生活经验，尤其是对生活中接触面的感知，为探究物体的稳定性与支持面大小的关系做好了铺垫，并为更新前概念，理解支持面与接触面的关系埋下了伏笔。

二、教学目标

1. 通过竖吸管活动,知道物体的稳定性与物体重心位置的高低有关。

2. 通过在小木桌上放置重物活动，理解支持面不是接触面，知道支持面越大物体越稳定，提高分析概括能力。

3. 通过分析生活实例，了解物体的稳定性在生活中的应用，培养探究身边事物的兴趣。

三、教学重点和难点

重点：

通过实验操作，探究物体稳定性和物体重心位置的高低、支持面大小的关系。

难点：

理解物体的支持面不一定是接触面。

四、教学资源

1．学生实验器材：重心高低位置不同的吸管、自制小木桌、重物（钩码）、学习记录单等。

2．演示实验器材：重心高低位置不同的吸管、自制小木桌等。

3．自制PPT课件。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是竖吸管，二是测试小木桌稳定性，三是物体稳定性的应用。

本节课的基本思路是：首先，回顾上一节课学习的找重心的本领，通过找吸管的重心位置，既复习了旧知，又发现：当吸管塞入了橡皮泥，吸管的重心位置会发生改变，会偏向比较重的一端。基于此，展开竖吸管的探究活动，把三支重心位置不同的吸管，在平整的木板上竖立起来，轻抬木板，吸管会倒下。这既解释了物体容易不容易倒，即为“物体稳定性”好的现象，又了解了物体的重心位置越低越稳定，同时，也为最后的环节做铺垫。

回顾上一课学习的本领，选择合适的方法，找到吸管的重心位置，发现物体的重心总会偏向然后，结合前一环节中游戏的体验，了解

其次，观察三种接触面大小相同，但支持面大小不同的一组小木桌，理解支持面不等于接触面，有时大于接触面。利用重物（钩码）测试小木桌的稳定性，完成活动记录单，对比活动记录与分析，支持面影响物体的稳定性，支持面越大物体越稳定。

再次，展开讨论、交流：举例说明生活中应用重心位置和支持面改变物体的稳定性的实例，了解物体稳定性在生活中的应用。

本节课要突出的重点是：通过实验操作，探究物体的稳定性和物体重心位置的高低、支持面的大小之间的关系。方法是：将教材中的竖铅笔活动重新拆分成两个单变量对比实验。先探究不同重心位置的吸管的稳定性，其变量是重心位置，支持面不变，通过对比两种吸管的稳定性，知道物体的稳定性与物体重心位置的高低有关，重心越低物体越稳定。再对比接触面相同，支持面不同的三张小木桌，在桌面右上角放重物（钩码），判断稳定性。发现物体的支持面不一定是接触面，通过活动，理解支持面越大物体越稳定。

本节课要突破的难点是：理解物体的支持面不一定是接触面，支持面有时大于接触面。通过三张小木桌底部接触面和支持面的对比发现，支持面不一定是接触面，接触面不变的情况下，支持面有时等于接触面，有时大于接触面。

本节课的教学特色是：

1、将课本上的推手游戏略去。预测、体验不同站姿的稳定性，难免会有个人的主观或客观的因素影响结果的判断。有人会觉得双脚并拢站立是人的一般站立姿势，是最舒适，最稳定的。而且，每次推手的力量也难以控制打破一致，从而影响结论的得出。

2、将课本上竖铅笔的活动，拆分成两个单变量对比实验。一是：探究不同重心位置吸管的稳定性，变量是重心位置，支撑面不变，知道物体的稳定性与物体重心高低有关，重心越低物体越稳定。二是：探究接触面相同，支持面不同的小木桌的稳定性，知道物体的稳定性与物体接支持面大小有关，支持面越大物体越稳定。

六、教学流程

1．教学流程图

活动Ⅰ

物体重心越低越稳定

活动Ⅱ

测试小木桌稳定性

支撑面越大物体越稳定

竖吸管

活动Ⅲ

物体稳定性

的应用

物体稳定性在生活中有广泛的应用

2．流程图说明

活动Ⅰ 竖吸管

通过找吸管的重心位置，发现：当吸管塞入了橡皮泥，吸管的重心位置会发生改变，会偏向比较重的一端。基于此，展开竖吸管的探究活动，了解物体的重心位置越低越稳定，

活动Ⅱ 测试小木桌稳定性

利用重物（钩码）测试小木桌的稳定性，完成活动记录单，对比活动记录与分析，支持面影响物体的稳定性，支持面越大物体越稳定。

活动Ⅲ 物体稳定性的应用

通过讨论、交流，举例说明生活中应用重心位置和支持面改变物体的稳定性的实例，了解物体稳定性在生活中的应用。

七、教学过程

活动Ⅰ：竖吸管

学生活动

1．游戏：找吸管的重心位置。

2．猜测：哪支吸管不容易倒？

3．实验：竖吸管。

指导要点？

▲引导学生回顾旧知，学习新知，激发学生的学习兴趣。 ▲从容易倒与不容易倒引出物体的稳定性。

▲

引导学生感知物体的重心位置总是4．交流：重心位置的高低对稳定性的影偏向比较重的部分。

响。

5．小结：物体重心越低越稳定。

▲引导分析物体的重心位置高低与稳定性之间的关系。

活动Ⅱ：探究不同小木桌的稳定性

学生活动

1．预测：

一组小木桌稳定性是否相同。2．实验：测试小木桌的稳定性。

3．交流：实验结果及原因。

5．小结：物体支持面越大越稳定。

活动Ⅲ：物体稳定性的应用

学生活动

1.

观察：小风扇。

指导要点

▲引导学生了解物体的稳定性在生活中指导要点

▲引导学生观察三种小木桌的差异。

▲引导分析小木桌的稳定性与支持面大小之间的关系。

2.讨论：在生活在应用物体稳定性的实的应用。

例。

3.交流：物体稳定性在生活中的应用。

板书设计

影响

物体的稳定性

因素

重心位置 —— 越低越稳定

支持面大小—— 越大越稳定

不容易倒

八、作业设计

课堂学习任务单

活动Ⅰ：竖吸管

竖吸管学习记录单

橡皮泥位置不同的吸管

1

标注吸管的重心位置

①

②

③

2

3

预测吸管倒下的先后顺序

（填写标号）

实验吸管倒下的先后顺序

（填写标号）

活动Ⅱ：探究不同小木桌的稳定性

小木桌稳定性学习记录单

①

小木桌

②③

画出小木桌底部与桌面的接触面

画出小木桌底部与桌面接触部分最外侧的接触点，并用尺

将这些点连成面。

预测

稳定性

（标号按从好到差排列）

实测

稳定性

（标号按从好到差排列）

活动评价单

评价内容

重心位置与物体稳定性的关系

支持面与物体稳定性的关系

结论

观察、

记录

结论

找到关系★

画出接触面★

找到关系★

一米音量★

找重心

评价指标

找到1次重心★

写出有怎样的关系★

画出外侧接触点★

写出有怎样的关系★

完整阐述关系★

用尺将接触点连成面★

完整阐述关系★

评价结果

学习习惯

及时记录★

整理桌面★

我一共获得了（ ）★