血液循环教学设计内容推荐

血液循环

一、教学内容分析：

《血液循环》是小学自然（上海科教版）第九册第六单元《身体的律动》的内容。教材从学生的身边入手，借助本册教材以人体系统为例，认识系统的概念。第六单元的内容属于生命科学的范畴，主要让学生认识与人的运动密切相关的呼吸、循环和运动系统等内容。本节是关于人体血液循环系统的认识。

本节课的主要内容：了解人体的循环系统主要由心脏、血液和血管所组成，知道它们在这个系统中的作用，以及了解血液循环的过程。对教材进一步认识和挖掘还认识到：人体的血管分为动静脉血管和毛细血管，它们是分布全身上下；血液中有含氧量高的动脉血和含二氧化碳高的静脉血，它们的颜色略有不同，前者为鲜红色后者为暗红色；知道心脏是血液循环的动力、血液的作用是运输营养物质和废弃物、血管是血液循环的场所；学会保护血液循环系统的方法。感悟到人体的血液循环系统正常运动需要各器官之间各司其职，协调配合，发挥作用，进而认识到保护好身体的各个器官都是很重要的。增强自我保护的意识，使自己能健康的成长。

二、学情分析：

五年级的学生已经了解自己身体外部器官的功能和作用，也学会了一些自我保护的简单方法。知道了人体呼吸系统的组成以及呼吸的过程。但是对体内的其他系统还不了解。他们在以往的学习和日常生活中知道血液循环与心脏、血液和血管可能有关系，但究竟是什么关系，它们各自在循环中起到了什么作用，是不清楚的。他们知道测量脉搏和心跳的方法，在潜意识中觉得人体的脉搏和心跳之间是存在着一定的关系的，但是他们并不知道它们之间究竟是怎样的关系，为什么会存在这种关系。

五年级的学生能有目的地观察观看事物，并能根据自己观察观看得到的信息加以分析归纳出事物的内在联系，从而逐步掌握该事物的本质属性。随着现代化教育技术深入课堂，多媒体被广泛的运用之后学生们在日常教学中十分喜欢观看视频资料，并且每次都能从相关的视频资料中获得大量的信息，以此来帮助自己掌握更多的知识。学生们通过学习已经明白要注意保护自己的身体。但是他们并不十分清楚为什么要保护自己的身体，怎样做才能更好地保护自己的身体。

五年级的学生们的思维特点是对直观的、生动的事物容易观看，但有意识的，有目的地观看资料更可以提高课堂的教学效果的实效性。

二、教学目标：

1、通过观看视频资料，了解血液循环系统的组成，以及它们在系统中的作用。

2、通过观看视频资料和画血液循环路线图，理解人体血液循环的过程和路线以及对人体的意义；

3、通过活动，激发起学生对自身器官的探究兴趣，树立保护它们的意识，进一步养成自我保护的习惯。

三、教学重点难点：

重点：了解人的血液循环系统的组成和循环过程。

难点：了解血液循环的过程。

四、教学准备：

相关视频资料、血液循环过程图、红蓝色笔、PPT；

五、活动设计：

（一）活动环节

活动一、血液循环系统的主要器官

活动目标：

1、通过测量，了解脉搏和心跳的次数是一致的。

2、通过观看视频资料，知道血液循环系统的组成，初步了解人体血管有动静脉血管和毛细血管，知道动脉血的颜色是鲜红色静脉血是暗红色的。

活动二、血液循环的主要过程

活动目标：

1、通过资料和画图，了解血液循环的过程和路线。

2、通过活动，体会血液循环及各部分对人体的作用。

活动三、了解保护血液循环系统的方法

活动目标：

1、通过讨论，了解血液循环各部分对人体的作用。

2、通过讨论，了解保护血液循环系统的方法。

3、通过活动，激发起自我的意识。

（二）教学过程：

活动一、血液循环系统的主要器官

学生活动

数。

准备怎样测呢？

教师指导

数建议学生测一测。

跳的次数，有部分学生直接测心跳。教师引导学生思考：脉搏的次数和心动的次数是一致的吗？本进行验

交流：自己平静时每分钟心跳的次

由于学生已经不记得自己心跳的次

讨论：测量心跳次数的方法。你们

有部分学生有测脉搏方法来知道心



测量：分别用测脉搏和测心跳的方法测量心跳的次数。



交流：测量的数据以及结果。



看视频资料：血液循环系统的组成。



观察：人体血液循环示意图

证。



要求学生半分钟测脉搏、半分钟测心跳，把测到的数据乘以2填写在活动作业19页的表格里。



引导学生观察多组测量记录，分析脉搏和心跳是否一致。引导学生阅读书上P42小博士的话，了解脉搏和心跳的一致的原因。针对个别数据不一致引导学生分析：造成差异的原因可能的测量的误差、平静的程度不同等。



要求学生思考：除了心脏以外，人体血液循环系统还包括哪些器官？



引导学生归纳人体血管是分布全身，大的是动静脉血管，小的是毛细血管。教师应向学生说明图中为了区别图示中动静脉血将其有红蓝色表示，其实动脉血是鲜红的，静脉血是暗红的。

活动二、血液循环的主要过程

学生活动

频资料。

路线。



交流：血液循环的路线。



观看视频：了解动脉血和静脉血的循环路线。



涂色：动脉血涂红色，静脉血涂蓝色。

循环路线，先要铅笔来画，以便修正。



要求交流时边说边在图中指出血液循环的路线。



引导学生带着问题看视频：刚才在示意图中发现有静脉血管和动脉血管，到底哪里流的是含二氧化碳高静脉血，哪里流的是含氧高动脉血，我们再来看一下视频资料？



要求学生分别用红色箭头和蓝色箭教师指导



观看：血液在人体内循环过程的视

要求学生带着问题来看资料。



画箭头：用“

→”表示血液循环的

要求学生自己根据视频资料来画出



小结：人体的血液循环的过程是怎样的？



讨论：血液循环系统的特点。

头画出动脉血和静脉血的循环路线。



要求学生拿自己的图进行交流。



引导学生讨论：如果只有这条循环路线，那这里流的是动脉血还是静脉血呢？那人体会怎样？那么人体自身是怎样解决的呢？你们认为我们的血液循环怎么样？让学生体会血液循环系统的精妙。

活动三、了解保护血液循环系统的方法

学生活动

作用。

具体做法。

六、教学评价设计：

1、评价一

评价目的：了解学生是否掌握血液循环的过程

评价内容：在图中画出血液循环的过程

评价方式：学生自评和组内同学之间互评相结合的方式

（具体内容见附件1）

2、评价二

评价目的：了解学生是否学会保护血液循环系统的方法。

评价内容：写出保护血液循环系统的方法

评价方式：采用教师评价的方式，学生写出4种方法得☆☆☆，写出2种方法得☆☆，写出1种方法得☆。

（具体内容见附件2）

教师指导

管回怎样？让学生体会血液循环系统中的每一个组成部分是缺一不可，同时我们的身体也是一个生命系统，身上的每部分都发挥着各自不可替代的作用。

等三个方面去思考健康的方式。



养成健康生活方式的重要性。



交流：各器官在血液循环系统中的

引导学生思考缺少心脏、血液或血

讨论：保护自己的血液循环系统的

引导学生从保护心脏、血液和血管