第12课 卡通明星总动员教学内容概述

《卡通——动起来的漫画》教学设计

一、教学内容分析：

《卡通——动起来的漫画》一课源于人美版义务教育课程标准实验教学书《美术》第十册第十二课，属“造型.表现”学习领域。本课旨在通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能力和美术素养。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。

二、教学目标：

知识与技能目标：

1、通过教学，使学生了解卡通的由来及相关知识。

2、欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。

3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的了解。

4、锻炼和培养学生的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

过程与方法目标：

1、能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。

2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。

情感态度价值观：

1、通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2、明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。学会善于观察生活并热爱生活。

三、教学重点：

1、初步了解“卡通”一词的由来。

2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。

3、学会卡通创作的基本步骤和方法，能将生活用品创作成卡通形象。

四、教学难点：

1、学生能运用卡通基本创作手法创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象。

2、学生能很好地进行小组合作，将各自创造的卡通形象汇集一起，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。

五、学情分析：

五年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识积累。大多数同学有阅读卡通漫画和画卡通的经历，该年龄段学生美术造型能力较强，但部分学生创作时容易放不开，形式上存在一定顾虑，影响想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。

六、教学方法：

启发式谈话法、讨论法、练习法、讲授法、自主探究法

七、材料准备：

黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4彩色绘画纸、作业背景卡纸

八、教学过程：

教学环节

一、

激趣 导入

教学内容

1、师生谈话

教师活动

①教师问学生喜欢卡通吗？

②引导学生用自己的话说说对卡通的理解。

学生活动

通过玩“剪影猜猜看”的游戏，激发学生的兴

趣，引入学生们平日喜爱的卡通形象。

学生根据每个卡通的外形及动态特点做出判断，说出它们的名字。

活动意图

通过师生谈话，拉近师生间的距离。进入卡通学习的氛围。

给学生机会学会思考，表达自己的看法。

出现卡通人

物剪影，请学生2、看剪影，猜猜。

卡通

二、

1、由猜①课件出示一个由自创

“草莓哥”的剪影，请学生继的“草莓剪影引出教师续猜。

哥”形象

自创的卡通形③学生猜不出，揭示

象，向学生介教师一边播放卡通

绍“大名鼎鼎”“草莓哥”的活基本创的草莓哥

动图片一边解说作方法

它很有名。

①老师刚刚跟学

生开了个玩笑，

这个卡通形象教2、揭示“草莓师自创的“草莓哥”为教师原哥”

创，从而引导②引导学生思学生探究卡通考：从一颗真实创作的基本方草莓到草莓哥的法

过程

③引导学生悟出卡通并不神秘，创作都来源于生活的道理。

①生活中，人有

哪些表情呢？

②教师图示笑、

哭、怒、惊四种三、

1、关注基本表基本表情，请学学习

情，通过观察生观察每种表情“夸张对比总结画表五官发生了哪些的

情的方法

变化？

表情”

③把基本表情的规律编成一首儿歌，再教师现场示范画卡通表情

学生费尽心 思去猜，但却猜不出来

设置悬念，引发学习动机

在老师引导下一步步说出卡通创作的基本方法给学生一个意想不到的爆料，激发学生的创作热情，引导他们向老师那样尝试

自创卡通。并且明白卡通创作源自生活的道理。

学生从生活中回忆人的表情。

学生将画表情儿歌补充完整

再看老师怎

先让学生自己初步思考感悟人的表情

培养学生观察、归纳能力

学会自己对比总结出卡通表情的夸张

④对比卡通表情与真实表情，有何区别

样用儿歌中的方法画表情

特点。

①表情拓展：还有很多卡通表情可以表达人丰富而微妙的情感----播放教师画的“卡通表情图集”

②请学生在空草莓上添画卡通表情

①图示一个微笑

的草莓脸，引导四、

学生想象可能有学习

1、根据表情想的动作

“会

象动作

②给学生看老师动的

将同一个表情的身体”

草莓哥添加想象

了哪些动作？

③展示老师画的草莓哥动作图集

引导学生根据前

一个练习所画的2、动作小练表情添加合适的

2、表情小练习：给草莓哥添加夸张有趣的卡通表情

学生或模仿，或创新，给自己的草莓哥添加卡通表情。

学生想象动作

学生观看

学生观看

学生根据表情添画动作

先引导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习老师添加动作的方法，为后面动作小练习做铺垫。

将草莓变歪或倒过来再添加动作，会产生一种动态感，启发

习：根据表情动作（教师将作想象添加动作

业纸横过来或倒过来看有没有新发现）

①生活中，除了

1、

由草莓草莓，还有什么

延伸至生活素材也可以创作

中的物品，成卡通形象呢？

五、

引导学生寻②课件出示大量生活中找创作素材

物品真实图片，找素材

开阔学生思维

创卡通

2、学生考老教师根据学生挑

师，任意挑选的物品，立即在一样素材，老画板上示范创作师当场创作

全过程。

六、

小组合作，创作主题卡通作品

明晰创作形式，提出作业要求

1★作业形式：（易）

有定好的主题

有画好的背景

2★作业形式：（难）

主题自己定

背景自己画

小组4人合作，每人创作一个卡通形象放入场景中，完成一幅有情境地方卡通作品。

学生换一种角度思维，想象出更多的动作。

学生举例回答

由点转面，由贯穿整节课的“草莓哥”原型——草莓，引申出生活中不计其数的创作素材，引导学生

回到生活中来，理解卡通来自于生活的真谛。

学生选物品，学生选物品让老师看老师怎样画，让学生真正成为创作卡通形学习的主人，调动其象

积极性。对教师是一个挑战，考验美术教师基本功。

1、

小组

讨论：选择

哪一种作

业形式2、

作业分层设置，体现2、

由小难易不同的层次，由组长为代学生自己选择，充分表上来选体现了尊重学生，还择作业画学生学习主人的地纸

位。

3、小组长分配组员任务，小组同学商量怎样设计合适的卡通形象放入场景。

七、

展示

评价

作品

八、

教师

总结

拓展

展示、评价

总结本课内容，鼓励学生课后保持兴趣，继续探究学习卡通创作

请各小组长拿着自己的小组作品上台展示。

引导各组组长自评和小组间互评。

教师点评并添画讲解。

1、

引导学生谈收获

2、

鼓励学生继续创作学习

3、

引发学生思考：自己设计的卡通想象在生活中的运用

小组长自评介绍本组作品主题及创意。

其他同学评述或建议。或听老师的修改意见。

学生谈感受

让学生做评价的主人，在学会自我陈述、自我评价的同时也学会评判别人的作品，学习优点，提出建议，评价的过程也是一种自我再学习的过程

用简洁的语言带领学生回顾本课学习内容，鼓励学生用自己的聪明才智发现生活，创造卡通，鼓励他们为中国卡通事业走向世界贡献力量。

九、教学评价设计：

1.在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结。

评价要点：

（1）能否在课前积极准备、查找资料。

（2）能否通过观察积极思考，产生思维创新的火花。

（3）能否大胆发表自己的看法并进行创作。

2.在作业结束后的展示环节开展学生自评，互评活动，教师最后对学生的作品进行点评并现场适当添画修改。

引导学生从以下几个方面来评价小组合作的卡通作品：

（1）构图方面

（2）造型方面

（3）卡通形象的表情、动作方面

（4）创意方面

（5）小组合作方面