第二节　巴西教案设计（一等奖）

课题

主备

单位

第二节

巴西

网户学校

课型

主备教师

新授

刘兴

课时

负责

领导

1 孙绍光

知识与技:能说出巴西种族的构成特征及形成过程;能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候教学

过程与方法：运用合作探究的方法，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力。目标

通过自主学习，进一步掌握学习国家区域地理的一般方法。 情感、态度与价值观：

树立人种平等的意识，感受各民族的不同文化。

特征。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

1、巴西人种的构成。 2、巴西的自然环境特征。

通过自主学习，进一步掌握学习国家区域地理的一般方法。

你能说出巴西有哪些独特的环境特点吗？

自主学习法、读图分析法、小组合作探究法

教学内容及教师活动

学生活动

结图回答

设计意图

激发学习兴趣，增强学习积极性。

预留

课件出示相关图片导入新课探究

汇报

3ˊ

问题课件展示巴西在世界的位置图、巴西地形图和巴西的气候图

认真仔细阅读教为自主学习打好基出示

材内容，明确自学础。

3ˊ

问题出示：

地理位置

地形

河流

气候

人种

目标。

自主学生自主阅读教材，进行圈点勾画。如有疑问可互相探讨、自主探究

探究

7ˊ

交流。

加强自主学习能力，提高分析问题、解决问题的能力。

交流学生阅读课件中展示的巴西在世界的位置图、巴西地形图和

完善

学生思考，进行小

10ˊ

巴西的气候图

地理位置

半球位置：主要位于南半球、西半球。

纬度位置：大部分位于热带，赤道和南回组讨论，得出答案。

归线穿过。

海陆位置：东临大西洋，在南美洲的东部。

地形

巴西地形主要以高原和平原为主，其中北部为亚马孙平原、南部为巴西高原。亚马孙平原是世界第一大平原，巴西是世界最大的高原。

河流

主要有亚马孙河、巴拉圭河、巴拉那河，其中最著名的是亚马孙河，是世界上流域最广、水量最大的河流。

气候

热带雨林气候和热带草原气候。其中热带雨林气候主要分布在亚马孙平原，全年高温多雨；热带雨林气候主要分布在巴西高原，全年高温，一年分为旱、雨两季。

人种构成

黄种人、白种人、黑种人以及混血种人构成。

教师补充：

1、区别亚马孙河和尼罗河

亚马孙河是世界上流域最广、水流量最大的河流

尼罗河是世界第一长河

2、由于受殖民者（白种人）的侵入，带来了黑种人，与当地的居民（黄种人）结合，他们进行通婚，就成为混血种人。

通过汇报培养学生语言表达能力和概括总结能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而得到学习方法。

点拨深入

7ˊ

拓展反思

5ˊ

说一说巴西的代表文化狂欢节和桑巴舞，可以发现哪些文化印记，这些文化对巴西有什么影响？ 1.展示知识脉络，师生共同进行知识梳理，本节课我们学到了什么？

2.你还有没有其它的问题？

学生畅所欲言，提高发散思维。

展示知识脉络，巩固新知

锻炼学生的分析能力。

鼓励学生提出问题

基础1、下列关于巴西人口的说法，错误的是（ ）

训练

5ˊ

A.早期的西班牙人和葡萄牙人与黑种人、印第安人通婚比较

普通

学生自主学习、汇

此种方式能够提高

B.巴西白种人占一半多

C.混血种人约占40%，黑人占10% D.巴西还有少数的日本人和华人

2、6.22日，里约热内卢正直（ ）

A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

3.世界上最大的高原是（ ）

A.青藏高原 B.蒙古高原 C.伊朗高原 D.巴西高原

4.世界上流量最大的河流是（ ）

A.长江 B.密西西比河 C.亚马孙河 D.尼罗河

5.拉丁美洲的历史上有浓厚的殖民色彩，最早来到拉丁美洲的殖民者是（ ）

A.亚洲人 B.非洲人 C.大洋洲人 D.欧洲人

报回答相结合。典型问题师生共同探讨，生生互答，师生互答。

学生的学习效率。激发学习兴趣。

延展世界上还有很多不同文化融合的实例，你能举例说明吗？

提升

5ˊ

学生畅所欲言，拓展知识。

拓展学生知识面。

板

书

设

计

反

思

第二节

巴西

一、自然特征

二、人文特色

升

华