9 青蛙看海说课稿【一等奖】

青蛙看海

-----青蛙的两个名字

教学目标:(1)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

(2)运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

(3)使学生通过晨诵一起感受儿歌的优美。

教学重点:运用不同形式朗读儿歌,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。

教学难点:能将感受到的表达出来。

晨诵过程:

一、激趣导入

明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们,让我们一起用最美妙的词语,最动听的声音,精神饱满地开始今天的晨诵课吧!

二、师生共读开启诗

让我们先进行清晨的问好吧。

师:请全体起立,站姿挺拔,闻闻花香,调整呼吸。准备好了吗?

师:亲爱的同学们,早上好!

生:敬爱的郭老师,早上好!

合:美丽的清晨,你好!

师:你听,鸟儿在枝头歌唱。

1

生:你看,花儿带着露珠微笑。

师:多么美好的清晨!

生:多么宝贵的时光!

合:让我们用书声琅琅,迎接每一个晨曦,迎接崭新的希望!

三复习诗

师:同学们的声音真响亮,用你们优美、动听的声音,再加上动作,一起诵读我们上节课学过的儿歌《羊,羊》。(书118页)

过渡:今天,我们学的这首儿歌题目叫《两个名字》,大声读题目。

孩子们,你们有两个名字吗?叫什么?今天我们学的这首儿歌中的动植物也有两个名字。想知道吗?

四.六轮N次诵读诗歌:

1初读

打开书124页看<<两个名字>>这首儿歌,请同学们大声、自由地朗读,要求读准每个字音,遇到难读的字词,多读几次,直到把儿歌读通、读顺。(学生自由朗读练习。)

2 范读

过渡:师:我看到大家读得都很认真,你们喜欢这首儿歌吗?好,

先听老师读,老师读时要书紧盯,耳聪目明`.用心听。听清楚生字的正确读音。3 跟读(一字一句读,速度匀)

(1)师:请同学们坐端正,捧起书,跟老师读老师念一句,你跟读一句.纠正字的平翘舌音,轻声,儿化音。重读。

(2)老师再带读两次.

2

二读注意读好节奏、停顿。三读要读出感情(音量,情感)。课件出示单个的图与对应句。

指导“哈哈哈”面带微笑,声音高一点;指导“嘻嘻嘻”嘴角上扬。

(3)请同学们轻轻放下书,跟老师再来读一次。(看白板)

4 齐读(看白板)

师:听好了,读过了。我想同学们都想把自己最美的声音展示给大家,让我们大家一起来。

师:请同学们抬头挺胸,放开声音,自信朗读。

师评:(1)我们要注意句子与句子之间的停顿,再慢一点,会更好的。

(2)语速、节奏、停顿、音量、情感等。

5师生合作读

师:读的真好,老师也忍不住想要跟大家一起来朗读了,咱们一起合作读,好吗?

6分角色朗读

师:这次带着你的理解和感受再来读一读吧

(1)男同学读蓝色的字体,女同学读红色的字体,白色的字体全班一齐读。(分红,绿,蓝字体)一次。

(2)变颜色字体,再来一次。

过渡:师:谁愿意勇敢地站起来,用你最动听的声音来读一读这首儿歌?

(3)请一个男生,一个女生站起来展示。

(4)请另一组男女生站起来挑战读。

总结朗读方法:读准字音、读好节奏、读出感情。

7 配乐读

3

师:我们配上音乐,美美地读一读这首儿歌吧!(要求:抬头、挺胸、收腹。放声朗读。)

(1)齐读。

(2)请个别同学展示。

8 创编儿歌

(1)课件出示毛毛虫变蝴蝶,蚕变娥的图片及对应填空儿歌,创编。师:请大家一起来读一读这首改写的诗。

师:同学们,都读得真有感情。

(2)请同学用同班同学的名字来编儿歌。评:我们都快成小诗人了。

(3)全体起立:(在充分理解儿歌的基础上,配乐让学生再读这两首儿歌。)师:最后,让我们伴着音乐一起把这两首诗送给听课的老师吧,再次朗诵。

五结束语

总结:这首儿歌让我们明白了动植物的称呼竟然如此丰富有趣,回家后,我们还可以再问问自己的爸爸妈妈,还有那些动植物也有两个名字,再给爸爸妈妈编一编儿歌,好吗?

师:和大家度过了欢乐的20分钟,感谢孩子们给了老师一个清新的早晨.

生:感谢郭老师给了我们一个充实的早晨.

师:让我们一起期待下一个美妙的清晨.

下课.

4