10 草虫的村落教学内容概述

《草虫的村落》教学设计

教学目标:

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生通过具体的语言文字,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受,进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点:

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。

教学课时:三课时

教学过程:

一、解题

“草虫”,栖息在草丛中的虫子。“村落”就是村庄,原本是人聚居的地方。文题运用了_____和_____的修辞方法,把草虫居住和活动的区域比喻成人类居住的村庄,流露出作者对小生灵的无限喜爱之情,既富有情趣,又能激发读者的阅读兴趣。

二、作者我知道

郭枫(1933—2006),原名郭少鸣,江苏徐州人。台湾著名诗人。他的作品表现出他对故乡的真挚热爱之情。《草虫的村落》此文表现了他热爱大自然,对草虫村落无忧无虑的向往,以及对草虫的喜爱之情。

三、词义过关

左冲右撞:任意乱冲乱撞,毫无顾忌。

熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

四、词语积累

静谧游历草茎追随大街小巷

俏丽烘烤游侠傲然寒暄熙熙攘攘

欢跃驻足痴望蜥蜴庞然大物

攀谈亲戚野灌丛全神贯注

音韵僻静行色匆匆勤勉蕴藏

悠悠忽忽红鸠鸟花色斑斓漫游

五、给课文划分层次

第一层(第1自然段):

总起全文,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。

第二层(第2-9自然段):

写了奇异游历的全过程。

第三层(第10—11自然段):

表达了作者对草虫村落的依恋。

六、品读课文

你在草虫的村落里看见了什么?

茂盛的“森林”

“游侠”以及它的同伴

草虫的“村落”

熙熙攘攘的黑甲虫“村民”

“街道”“小巷”

像南国少女般的花色斑斓的小圆虫

像庞然大物似的来访者──蜥蜴

甲虫“音乐家”的演奏会

“村民们”的劳动生活……

丰富的想象

看到细密的草茎,把它想象成茂密的“森林”。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”。

看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”。

看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”。

看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……

文章中还有哪些想象呢?请把它们找出来吧。

七、细心品味佳句

1、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

这是开篇的第一句,一个“又”和一个“躺”字,说明作者对田野有着特殊的感情。

“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静。

2、空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。因为这样,才有了作者这次对草虫村落的游历。

3、一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。

“傲然”一词更加突出了其游侠的一般气质。

4、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分—草虫的村落。

八、学习作者的表达方法

我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,作者为什么能将所见到的小虫子写成这么美的文章呢?

(1)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;

(2)拟人和比喻的修辞手法。

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;热爱大自然,热爱生活。

九、判断

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“——”的作用是()

A、解释说明;B、声音延长;C、表示转折

十、随堂小练笔

写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受哦。