认识长方形和正方形优秀获奖教案

认识图形

第1课时认识长方形和正方形

重庆市綦江区永城小学犹元瑞

【教学内容】

教科书第64页例1,第65页课堂活动第1,4题,第67页练习十三第1,2,4题。【教学目标】

1.结合生活情境,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方形、正方形的特征。

2.经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。

3.感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣。

【教学重、难点】

1.初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2.长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

【教学具准备】

教师准备:长方形纸片、正方形纸片、课件。

学生准备:长方形纸片、正方形纸片、学具。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、同学们,你们喜欢拼图、画画吗?今天老师带来一些漂亮的拼图作品供大家欣赏,请仔细观察这些的图片里的图形,你能发现老朋友吗?请看。

同学们,这些图片里有老朋友,你们认识吗? (课件展示。)

学习长方形和正方形。(出示课题:长方形、正方形的认识。)

2、教师:同学们在我的生活中有许许多多的长方形、正方形,你在什么地方见过呢?

二、课堂探索

1、教师:可以说长方形和正方形已经是我们老朋友了。今天它和一些图形跑到了一起,请看(课件展示)这些图形有什么共同之处呢?下面请小组的同学相互说一说。

2、小组讨论。

3、交流汇报

谁来说一下,你发现了什么?

三、动手操作,探索新知

(一)探索长方形特征

1、同学们,像这样由四条线段围成的图形,我们就把它们叫做四边形。那么长方形到底是什么样子的呢?下面请同学们拿出准备的长方形,请小组合作共同研究长方形有什么特征?并写在表格1上。

2、小组活动。

3、交流汇报:你发现长方形有什么特征?

4、(出示课件)出示长方形演示说明长方形特征。四条边,对边相等。

5、你是怎么做到对边相等?

6、学生交流展示。

7、小结学生的方法。量一量、折一折。

8、那么长方形的角又怎么样呢?你是怎么知道的?你用什么办法得到的?

9、小结长方形特征:四个角,都是直角。

10、总结长方形的特征及方法。

刚才同学们用折、量、看一看的方法,得到了长方形的对边相等,4个角都是直角。我们知道长方形两组对边,为了把两组对边区分开,较长的一组边就叫做长,较短的一组边叫宽。

因此长方形有几条长?几条宽?通过观察我们还发现长方形的一组邻边,长度相等吗?因此通常情况下长方形的长和宽是不相等的。

(二)探索正方形的特征

刚才我们研究出了长方形的特征,下面请大家拿出正方形,小组合作共同研究完成表格2

1、小组合作交流

2、汇报交流:

你知道正方形有什么特征吗?(展示课件)演示说明特征:四条边都相等你是怎么知道四条边都相等?学生上台演示

同学们,正方形的角又有什么特点呢?四个角都是直角

(三)探索长方形和正方形之间的关系

1、同学们,我们日常生活当中见到很多长方形、正方形,那么长方形和正

方形，它们有什么联系呢？有什么相同的地方？请小组的同学说一说

小组交流汇报

2、长方形和正方形又有什么不同的地方？

3、小结：正方形不但对边相等，而且四条边都相等，我们就说正方形是特殊的长方形。

4、自由读一读长方形、正方形的特征。

四、应用知识、深化拓展

刚才我们认识了长方形和正方形的特征，下面让我们来比一比，看一看。

1、猜一猜（课件展示）

我的背后躲着一个正方形，一条边是4cm，另外三条边呢？为什么？

我的背后躲着一个长方形，一条边长20cm，一条边长16cm，另外两条边呢？为什么？

我的背后躲着一个四边形，四个角都是直角，它是什么图形？

你能猜出它是长方形还是正方形吗？

2、辨一辨

师：请睁大你们的金睛火眼，来辨认一下真假。

⑴

长方形、正方形的对边都相等。 （ ） ⑵ 正方形是特殊的长方形。 （ ） ⑶ 四条边相等的四边形一定是正方形 。 （ ）

3、提高练习

数一数

（ ）个长方形（ ）个正方形

画一画

⑴ 在方格纸上画一个你喜欢的长方形 。

⑵ 画一个你喜欢的正方形。

四、总结回顾,体验收获

教师: 通过这节课的学会了什么,请同桌交流。

,老师和同学们一起研究了什么?通过这节课的学习,老师相信,在日常生活中你们只要仔细观察,善于思考,动手操作,无论什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们的身边!