1 春夏秋冬板书设计

5 动物儿歌

执教:洱源县腾龙中心完小王梅

时间:2018年4月18日

设计说明

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

课时目标

1、认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、网”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生观察小动物的兴趣。

教学重难点

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。

课前准备

生字卡片,制作多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,图片导入。

1.激趣谈话:夏天快要到了,夏天里在小动物身上会发生哪些有趣的事呢?

2.看图说话。(课件1出示文中插图)教师指导学生想象运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.今天,老师请来的几位小动物是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件(2-8)出示相应图片和汉字,看字读词。)

4.过渡:同学们,这些小动物在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习

兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌,自主识字。

1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(出示课件9虫字旁的六组词语)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。(板书动物名称)

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现。)

(3)出示(课件10-11),小组讨论。

(4)全班交流。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这

几个字都是形声字。课件12)

2.教师相机出示(课件13)所有生字,引导齐读生字并口头组词。

3.指名读。(随机指导后鼻音“藏”、“粮”、“网”;平舌音“造”,翘舌音“食”、“蜘”、“蛛”。)

4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形

声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。

三、诵读儿歌,积累语言。

1.过渡:小朋友们真不错,刚才学习得很好,现在看看你们读书读得怎么样。

2.个人自读;指名读,大家评议;同桌互读互评;全班齐读(出示课

件14)。

3.出示(课件15):这些小动物在美丽的夏天都在干什么呀?全班齐读课文。

4.引导边拍手边说(课件16-21):什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?......

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?......

蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?.....

(相机板书:蜻蜓展翅、

蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网)

5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情(课件22)。

6.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱,生学唱。完成连一连(课件23)。

设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才

更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字,课堂总结。

1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。(课件

24-27)

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门

字框要立稳,上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘

起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)

2.教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。

(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走

之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)

3.学生描红,每字对比书写两个。

4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上

的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景(课件28)。

设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本

功。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。

板书设计

5动物儿歌

蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网教学反思

本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。

2.创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的句

式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。