3 “贝”的故事教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

识字3.“贝”的故事教学目标:1.知识目标:(1)能够认读16个要求会认的生字。(2)默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。(3)进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点2.能力目标:运用自主、合作、探究的学习方式,认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。3.情感目标:通过学习本

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 “贝”的故事

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2018-04-20 14:13:00

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学校：蓬溪县城南新区竹林桥小学校

3 “贝”的故事教学设计方案

未知

2018-04-20 14:13:00

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关键词：3 “贝”的故事教学设计方案

正文

识字3.“贝”的故事

教学目标:

1.知识目标:

(1)能够认读16个要求会认的生字。

(2)默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

(3)进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点

2.能力目标:

运用自主、合作、探究的学习方式,认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3.情感目标:

通过学习本课,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

教学重难点:

重点:借助拼音认识本课生字,认真书写,感受汉字的形体美。

难点:了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学准备

课件、词语图片。

教学课时

1课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示大海和沙滩图片。

师:你喜欢大海吗?退潮的海边会留下什么?对,贝壳。

2.出示贝壳图片,简单介绍。贝壳漂亮吗?你喜欢它们吗?你知道它们有什么作用吗?

二、整体感知,了解课文内容。

1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段?

2.用你喜欢的符号标出本课生字。

3.小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。

4.自由拼读词语。

5.检查小组合作学习情况,媒体出示16个要求会认的生字:

甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫

6.抽读生字。

7.学习词语:甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁。

8.将词语放回句子中让学生练读。

三、学习生字,交流识字方法

“品”:比较字形:品——晶

“钱”:比较字形:钱——线

“币”:比较字形:币——巾

四、书写生字

1.出示生字,让学生认读

2.学生分析,识记字形

3.重点指导写字:钱、骨、财、壳。

4.教师范写,学生在田字格里描红。

五、学习课文

再读课文,初步了解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.第一自然段讲什么内容?贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中“贝”字的样子像什么?

引导归纳:这一段讲的就是贝字的起源。

4.第二自然段贝壳有什么特点?在古代人们把它用作什么?

引导归纳:古时候,人们觉得贝壳很漂亮,也很珍贵,喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。

5.除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?

6.它在古代有什么用途?(古人把它当做钱币。)

7.根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与钱币有关的事情如:赔、赚、贩、货、贫、贪、贤、购、账、)

8.除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(学生查字典回答)

五、课堂小结

说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

板书设计

贝的故事

贵购财

贝的特点:珍贵、不容易坏装饰品

用途:用贝当作钱币

教学反思:

在本课的学习中,我按以往的学习步骤:由图画看古文字(象形文字),用今文字与古文字对比看相似处。老师在讲解时,引导学生注意观察,知道象形文字

关于本教案的常见问题

Q：3 “贝”的故事教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 “贝”的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3 “贝”的故事教学设计方案