22 狐狸分奶酪优质课一等奖

部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第22课

狐狸分奶酪

(共2课时,第2课时教学)

桐乡市河山镇中心学校管利燕

一、教材分析

《狐狸分奶酪》是一匈牙利的民间故事,编排在部编本教材二年级上册课文第22课,故事有别于诗歌、散文,有着鲜明的情节性、叙事性和形象性。课文主要讲述了熊兄弟得到奶酪之后,狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀,结果自己吃掉了整块奶酪的故事。使学生懂得朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。

在故事中,从虚构世界到现实人间,从自然性到人性,这里既有相异的距离感,又有相似的惊异感,充满童趣。在语言表达上有三个特色:丰富的对话描写,层层推进;形象饱满,狐狸的言谈举止无不流露出它的不怀好意,小熊兄弟俩“嚷”的精细描写使斤斤计较的形象跃然纸上;民间故事的文体特征有着浓厚的教化意义。

因此,第二课时的教学中,努力凸显民间故事的教化意义,在深入理解课文

的基础上,引导学生对狐狸的说法作出判断,并初步表达自己的想法。

二、教学目标

1.深入理解故事内容。

2.能够对狐狸的说法作出判断,表达自己的想法。

教学重点:深入理解故事内容。

教学难点:能够对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)复习导入,梳理课文

1.同学们,上节课我们已经学习了《狐狸分奶酪》,老师想考考你们生字词语学习得怎么样了?

(1)出示:帮忙嚷着剩下整块

捡到拌嘴不匀方便

奶酪哥俩开始瞧了瞧

小哥儿俩一点儿

(2)指名读

(3)指导儿化音,诀窍:“儿”不用读,读完“儿”前两个字舌头直接一卷。

(4)齐读

2.给句子排队,梳理课文

()狐狸又在没咬过的那半块奶酪上咬了一口,结果第一个

半块又大了一点儿。

()狐狸把奶酪掰成了两半,但熊哥哥和熊弟弟都认为分得

不匀。

()熊哥哥和熊弟弟为怎么分奶酪拌起嘴来,狐狸跑来帮忙。

()狐狸在大的半块上咬了一口,小哥儿俩觉得没咬过的那

半块大了一点儿。

()于是,狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪,把奶酪吃光

了。

(1)指名回答(板书:小熊狐狸)

(2)有顺序地说一说故事的主要内容。

(二)回顾前文,劝说小熊

1.是啊,最后奶酪都被狐狸吃光了,它还笑着说——

出示:“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”

(1)齐读

师:可是奶酪怎么会被吃光呢?

2.默读课文,并思考:你同意狐狸的说法吗?如果你看到小哥儿俩,你想怎么劝它们?

(1)你们同意狐狸的说法吗?

(2)是啊,狐狸是在骗人,如果你当时就在现场,你会怎么劝小熊哥俩? (三)深入文本,三劝小熊

第一次:小熊兄弟俩捡到奶酪时(第1自然段)

媒体出示:熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。

1.刚捡到奶酪时,你可以怎么劝小熊哥俩?为什么?(板书:捡)

2.可是小熊哥俩是怎么做的?

(1)什么是“拌起嘴来”?(吵嘴)

过渡:小熊哥俩因为不知怎么分拌起了嘴,可却让狐狸有机可乘。

第二次:狐狸把奶酪掰成两半时(第2自然段至第6自然段)

媒体出示:

“这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。”

1.自由朗读第2至6自然段,此时你想怎么劝小熊哥俩?(板书:掰)

2.为什么你要劝小熊哥俩把奶酪夺过来呢?从哪里看出了狐狸的诡计?

(1)“小家伙们,你们今天开心吗?”你们觉得这个称呼怎么样?(“亲切”,使小熊放下戒备。)

①指名读,读出狐狸的“亲切”。

(2)“狐狸笑了笑”,你觉得狐狸是怎么笑的呢?用一个词形容。(坏笑)师:表面在笑,其实心里在想着——(怎么吃奶酪)

(3)“这时狐狸跑了过来”为什么不用“走”呢?

①“跑”写出了狐狸迫不及待地想要吃奶酪。

师:是啊,狐狸迫不及待的“跑”、“亲切”的搭讪、不怀好意的“笑”都暴露了它的目的。

小朋友们真会学习,抓住关键字词看出狐狸的诡计。

(4)可是文中的小熊哥俩又是怎么做的呢?

①小熊哥俩“嚷着”,什么是“嚷”呢?(大声争吵)

②分得有多不匀呀?(大一点儿)

③大一点儿都要嚷嚷,你觉得小熊兄弟俩怎么样?(板书:斤斤计较) (5)指名读对话(读出小熊兄弟的生气,以及狐狸的不怀好意)。

师:这时候,如果小熊如果能够适可而止,起码还能吃到奶酪,可是这小熊呀就没你们聪明。

第三次:狐狸咬的过程中(第7自然段至第11自然段)

1.媒体出示:

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

(1)虽然奶酪已经掰开,但我们还可以怎么劝?

(2)为什么这么劝?你从哪里看出了狐狸的阴谋?

①“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪”

师:狐狸仔细瞧的时候,心里会想些什么?

②“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”

师:请你们读一读,读出狐狸的语气。(板书:咬)

(3)师:此时,如果能即时夺过奶酪还能保住,可是小熊哥俩又在——(嚷着) 2.媒体出示:

于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

(1)事已至此,你还能怎么劝?

(2)是啊,狐狸“不停地咬着”,若能即时拦住还能吃上一口。可是,文中的小熊又是怎么做的呢?

(3)想象说话:

①于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了一点儿。

“”,小熊又嚷了起来。(师:此时,文中的小熊它会怎么说?)

②狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪,小熊就。

1.小结:当小熊兄弟刚捡到时,小熊可以归还失主,实在想吃也大可自己分;当狐狸跑过来掰开奶酪时,小熊可以及时夺过;即时狐狸咬了一口时,小熊还是可以保住奶酪。可以就因为它们的斤斤计较一次又一次地错过了机会。

2.从这个故事中你学到了什么?你生活中有没有发生过类似的事情?

(五)布置作业,分享故事

课后将《狐狸分奶酪》的故事讲给同伴听。

板书设计

狐狸分奶酪

斤斤计较小熊兄弟捡

狐狸掰

咬

此课为《桐乡市部编小学语文二上教材教学研讨活动》执教的公开课