小池优质课一等奖

《小池》教学设计

教学目标:

1、正确读记“泉、流”等7个生字,初步理解“惜、露、树荫”在诗中的意思。

2、能正确、流利、有感情地诵读并背诵古诗。

2、初知《小池》的大意,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

1、初浅理解诗句的大致意思,加深对字词的识记。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学过程:

一、导读揭题。

1、回顾旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,聆听了关于春天的故事,更品读了优美的春天的诗。

师引:和风细雨,花落满地。你会想起——《春晓》(课件出示:古诗《春晓》)齐读。

美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)

关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——拿起小手和老师一起写课题:小池,齐读课题。

二、初读感知,方法识字。

1、出示古诗:初读《小池》,拿出笔在书中圈画出生字,拼一拼,

先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

2、小组内检查生字认读情况。同桌朗读古诗,我读你听,你读我听,互相纠正。

3、检查识字情况,抽读生字卡

(1)泉——组词:泉水山泉流——组词:水流流水

因为泉和流都与水有关,所以泉下面有个水,流的偏旁是三点水。(2)爱——组词:爱惜友爱怎么记住它呢?

下面有个友,朋友才有爱。

荷——组词:荷花荷叶怎么记?草字头就像荷叶,下面的何就像莲藕(你真会学习!)

(4)“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)

(5)(课件出示7个生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角)

这些生字宝宝都会认了吗?看来有的孩子还不够熟练,请小老师来教读。这下应该都会了,咱们来开小火车读吧。

4、现在把生字宝宝放回诗中,谁来读读这首诗?

5、诗就像歌一样有节奏,老师已经把节奏画好了,谁来读?(出示课件)

三、朗读指导,品读感悟。

1、指名朗读。

泉眼无声/惜/细流,

树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角,

早有蜻蜓/立上头。

2、全班朗读。跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——这是个怎样的小池呀?

(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。) (再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽) 3、孩子们,杨万里的诗里都描绘了哪些美丽的画面。指名再读古诗,其他同学闭上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?

4、交流:说说你好像看到了什么?

学生自由描述想象的画面,老师相机贴词卡(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)贴出自绘挂图,看看这些景物都在哪里?

(1)泉眼也很爱惜它的细细的泉水,不让它们多流一点儿似的,泉水就慢慢地,无声无息地流出来(教师边讲边画简笔画)这样的泉水应该怎样画?(自由说,细一点,轻一点)你们知道吗?我们的声音也是可以画画的,咱们来读一读,让老师感受到这静静的、细细的泉水。

(2)在夏日的阳光下,池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗?是啊,连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了,让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水,这静静的景色读出来!

(3)感悟朗读——让我们走入诗中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一边美美的读一边做动作可以吗?(加上动作练读,激发想象) (4)师:小蜻蜓,你轻轻地落在小荷上干什么呢?(指名回答)预设:1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖,展开双翅,多么轻盈的舞姿啊!请你读出这样的感受。

2、像在和荷叶握手(聊天)。——多么亲热,多么友好呀。请你读出这样的感受。

3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊,飞累了,就在上面舒服地休息,多自在。请你带着这样的感觉读。

师引:蜻蜓轻轻地落在荷叶上,正舒服地休息呢!生读——师引:蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话,生读——

师引:蜻蜓亲热的和荷叶握握手,咱们交个好朋友!生读——4、师描述:初夏,风和日丽。我来到一个小池边,一道细流缓缓地从泉眼里流出,没有一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶,有的只是露出尖尖的小角。这时,飞来几只蜻蜓,落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入境地朗读(指名读、赛读、齐读)四、背诵古诗

1、多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天啊!小朋友,赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!

2、和老师合作背诵

3、教学生字“爱”,教师范写,学生练习写。

五、拓展延伸,课外积累

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》

【晓出净慈寺送林子方】

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,关于夏日荷塘还有哪些古诗名句呢?回家上网去查查吧!

板书设计:

小池

泉眼(惜)细流

树阴(爱)水

小荷(喜欢)蜻蜓

教学反思:

古诗《小池》教学中,我通过课件的图画,让学生初步感受小池景色的美丽,古诗的意境美并让学生用自己的话描述自己看到的景色,让学生自读感受意思。在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让学生通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好。但由于年级低,有些孩子对于诗句的理解还存在一定的问题。这也与教师的引导不够有关。在孩子们自由讲述了画面的内容后,教师未能及时把学生的发言进行归纳,教师的语言还应该加强锤炼,做到语言简练。