小池教学活动设计方案

小池南宋诗人杨万里

教学目标:

1.认识 12个生字。会正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。

4.培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.在读中感受诗意,感受大自然的美丽。

教学过程:

一、揭题,了解学生朗读情况。

1请学生们朗读《小池》这首古诗。

2师出示题目:《小池》宋,杨万里。

(师生共读并书写课题。)

3学生借助拼音把古诗连起来读一遍。

4师把拼音去掉了,同学们练习读朗读全诗。

二、回顾全文学习认读字、生字。

《小池》宋朝诗人杨万里一首七言绝句。

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

我们再来看,同学们有没有发现,诗中有几个字是红色的,是我们要学习的新字,老师指那个,请大家读哪个。

(学生读:泉流柔荷露角)

大家还能认识他们吗?能。从你开始:泉----。

师:我们来看第一个字:生:泉。

师:这个字是大家曾经学习写过的哪个生字和哪个生字组合而成的?白与水两个字。

组词:泉水,泉眼、清泉。

看图,泉字是象形字,甲骨文表示石洞里细流涓涓。

小结,我们可以用字理、熟字加一加的方法记忆。

我们再来看这一个字,谁来读这个字,这个字读:柔。学生朗读组词:柔和温柔请大家看一幅图画,我们用柔和写一句话。大家齐读:清晨,太阳刚刚探出头,阳光柔和地照耀着大地。

再来读这个汉字---流,流字是三点水旁,跟水有关,因此可以组词为:流水、流动、河流。

请大家看图片:师指着图片中的花朵。学生读词:荷花。师指着图片中的叶片。

学生读词:荷叶。

大家来看这个生字,这个字是:露lu。有没有考虑到怎么记忆住。这个字,上面一个:雨字头。下面一个:路。这是两个熟字,同学们我们可以用:熟字加熟字的方

法识记汉字。

小结:这些字我们可以通过了解字理、熟字加一加、看图等方法记忆。

书写生字

师:在这首诗中有两个生字需要我们会写。大家读出来:树,爱。

仔细观察:“树”字的结构,是第一个要求写的左中右结构。再仔细观察,三个部件有特点,“两边--高,中间--低”,三个部件很友爱,互相避让,紧紧靠。“木”“又”

捺成点。

书写时,“又”的横撇写到木字旁的点下方,长点位于“寸”字的点下方。

再仔细观察:“爱”字,是第一个要求写的“上中下结构的字”。上方爪字头,较小,撇是平撇;中间秃宝盖扁而宽;“友”字的横靠近横中线,第二笔竖撇较长,第三笔横撇较短,捺长而舒展。

观察老师怎么写美观。

同学们在书上写一遍,进行评价。

现在这些生字又跳回到古诗当中,你能不能将这首诗读正确呢?

三、再读古诗,了解诗意

男女生分别读,女生,小池—读-(女生朗读)女生读得真好听!

男生读,男生不仅正确,声音还特别响亮。

刚才我们了解了字音,字义,还把古诗读正确。小结:字字正确,句句通顺,声音响亮是读通顺。

那么下面我们就来一句一句地说说含义。

泉眼无声惜细流,

“泉眼”指泉眼也就是泉水流出的地方。

师:我们用边看图边想象的方式说图意思。

同学们看这幅画。一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出,没有一丝声响,流出的泉水形成一股细流,缓缓向前流去。

惜:珍惜,爱惜。师:泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。

老师这里有几幅画,你能不能把第一句泉眼无声惜细流,指出这幅图。

师:指着图说,同学们你们看这里就是泉眼,你们看,泉眼很爱惜这股细流,舍不得多流一点儿。这就是----一起读:学生---。

再读。你能读出诗人面对这一景色的心情吗?(舍不得,爱惜)

学生读:泉眼无声惜细流,

老师面前仿佛就是一股涓涓细流的泉水风景图。一起读:泉眼无声惜细流

一起读下一句诗:树阴照水爱晴柔。

什么意思?

师:树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

请学生读出不舍的语气来。(泉眼无声惜细流)

大家一起来挑出这句诗所描写的画面。(泉眼无声惜细流)

想象着诗句意思再读来读,(-泉眼无声惜细流。看着刚才我们选出来的画面一起读全句:

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

是呀,作者杨万里,此时此刻他站在一个凉亭里,看到了小池上更美更动人的景色,就是,请学生朗读:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师:这更美更动人的景致是:鲜嫩的荷叶刚刚长出水面,露出尖尖的角,一只蜻蜓早已经立在上面休息了。

学生齐读:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。。

同学们,你们能不能想象着画面,再把古诗读一读。

师引出:小池,读---学生齐读。

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师:我仿佛看到了刚才我们摆出来的那幅美丽的画面。

四、引出古人读诗的特点

同学们,其实古人读诗讲究韵律平仄。你们想不想和老师一起学呢?学着古人的样子来读一读古诗?老师先给大家读一读。

在这首古诗当中有些字音需要长一些。(有些音需要读得长一些)老师的手势就要拉长。还有些音呢,要读的短促一些。看老师的手势,从上向下的手势。

好认真听,仔细看。

1)老师示范: 小池

2)老师带着大家读一句,同学们读一句。

五、唱诗

师:其实这首古诗还可以唱出来。

放音乐,学生学唱。

六、背诵古诗

1)想象着画面,把诗背下来。

2)背诵的时候,打着手势。

总结:小池,短短四句话,小池周边自然景物的特征和变化。抒发作者对大自然景物的热爱之情。