资料摘要
《负数的认识》教学设计六年级一班陈举华一、教学内容:六年级上册《负数的认识》例1,例2二、教学目标:1.收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、
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负数的初步认识全国优秀课堂实录
未知
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关键词：负数的初步认识全国优秀课堂实录
正文
《负数的认识》教学设计
六年级一班陈举华
一、教学内容:六年级上册《负数的认识》例1,例2
二、教学目标:
1.收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。
4、感受数学在实际生活中的作用,培养自主探求新知的良好品质及实际应
用能力。
三、教学重点:体会负数在生活实际应用。理解负数的含义。
四、教学难点:理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
五、教学方法:引导自主探求知识。
六、教学准备:导学提纲、投影仪
七、教学过程
(一)复习:
1、复印存折明细记录贴入,观察支出(—),存入(+),这一栏的数各表示什么意义?
“+”表示()
“_” 表示()
他们表示的意思是()
{填相同还是相反}
2、上网收索今天的天气预报,记录哈尔滨,和福州的气温数据。
哈尔滨()表示—-------------------------------------------- 福州()表示—-------------------------------------------- 它们是以()度为基准,例如:+16°表示--------------+16°表示--------------
—16°与—16°表示两个()意义的量。
哪个地方的气温高,哪个地方的气温低?
比较:+16°()—16°{填>,<或=}
3、带有“+”的数有-------------叫----数
带有“-”的数有------------- 叫----数
+16读作--------------------—16读作-------------------
4、思考:0是正数还是负数?
5、收集生活中不同用法的负数,并说说表示什么?
(二)讲授新课:
1、检查
学生汇报(1)+500表示存入500,—500表示支出500,它们表示的意思是(相反){填相同还是相反}
(2)打开天气预报图
哈尔滨(—9°~~~—19° )表示—----今天气温零下9度到零下19度之间,气侯寒冷,下雪,结冰。------
福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天气温零上11度到零上6度之间,气侯较温暖,看不见下雪,结冰的现象。------
它们是以( 0 )度为基准,例如:+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----
+16°与—16°表示两个(相反)意义的量。
哪个地方的气温高,哪个地方的气温低?
比较:+16°(>)—16°{填>,<或=}
补充:认识数轴表示
—16 0 +16
(3)生汇报:
带有“+”的数有------------- 叫正数注:也可省略“+”号
带有“-”的数有------------- 叫负数注:不可省略“—”号
+16读作-正十六-------—16读作—负十六--------
(4)0是正数还是负数?把你的思考与小组交流,讨论。然后小组汇报。
总结:0既不是正数也不是负数,它是正负数的分界点。
(5)、展示学生收集的生活中不同用法的负数,并说说表示什么?
例如:盈利与亏选,上车人数与下车人数,地上成数与地下层数,水位升高与下降,相反方向的距离等。
学完这节学生还有疑难问题吗?,提出,由同学,小组解决,最后困难由老师及时解答。
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