综合与实践 防灾小常识ppt配用优秀获奖教案

《防灾小常识》教学设计

教学内容:

教科书第69页综合与实践:防灾小常识。

教材分析:

本节教材“防灾小常识”,让学生联系生活实际,学习有序疏散和寻找“活命三角区”,使学生正确地掌握避险自救的方法,让学生应用所学的数学知识解决一些简单的实际问题,感受数学的应用价值,促进学生形成应用数学的意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的探索精神。

学情分析:

学生已经学习了小数、三角形的一些知识,在安全课上掌握了一些灾害应急避险、自救互救的基本知识和技能,并在学校班级组织下学生有紧急疏散演练的经历。

教学目标:

1、通过本节综合与实践课的学***时有看紧急疏散图的习惯,能看懂紧急疏散图;知道“活命三角区”,能够寻找“活命三角区”,掌握地震、火灾的自救方法,增强学生的防灾意识,增强逃生能力, 2、教师在教学中要充分发挥学生的主体作用,通过自学教材、小组合作等形式,以及借助收集的资料和多媒体课件演示,引导学生总结出避险或自救的方法。

3、通过应用,进一步理解数学知识与生活的联系,提高自我保护的意识及应对突发事故的能力,感受数学在生活中的应用价值,以及所学知识与其他学科知识之间的联系,提高学习数学的兴趣。

教学重难点:

教学重点:会看懂学校、宾馆、商城、电影院等紧急疏散图, 学会寻找“活命三角区”,掌握防灾自救的小常识,学会用数学知识解决灾难中的实际问题。

教学难点:学会寻找“活命三角区”。

教法与学法:

1、引导法:通过案例的引导,让学生懂得紧急疏散图,寻找“活命三角区”的必要性。

2、自主探究法:采用案例分析、合作探究、生活小常识的介绍等让学生充分在活动中得到锻炼和发展。

课前准备:

收集灾害的案例及录像,多媒体课件、“防灾小常识”的视频图片资料

教学课时:1课时

教学过程:

一、检查课前作业。

(1)小芳家住15楼,当火势较大时,只能走楼梯。若小芳爷爷走1层楼需28秒,走到楼下需要多少时间?

15-1=14(层)14×28=392(秒)也就是6分32秒。

答:走到楼下需要的时间是392秒(也就是6分32秒)。

(2)如果消防大队接火警后集结需1.5分,以每时60km的速度到3km外的小芳家,共需多少时间?

60÷60=1(km)3÷1=3(分)3+1.5=4.5(分)

答:共需的时间是4.5分钟。

(3)通过这两个题目你想到了什么?

【设计意图】通过习题,让学生联想到灾害的预防,及时报警,虽然报了火警,但消防车也要一定的时间才能到火灾现场,要及时逃生等。

二、观看视频“大自然的威力”。

生活中会发生一些自然或人为的灾难。地震、森林火灾、洪水、台风、泥石流、暴雪等是自然灾害,爆炸、触电、电梯事故、燃气爆炸、高楼火灾、危化品事故等是人为事故,我们遇到该如何正确躲避呢? 揭示课题。今天这节课我们就一起来学习“防灾小常识”。

三、互动探索。

(一)下面我们一起来看下面的案例。

【设计意图】通过三个安全灾害案例,让学生感受灾难给我们带来的伤害和经济损失,更加体会到掌握自救方法的必要性。

案例一:2005年10月25日晚八时,四川省通江县广纳镇小学下晚自习时,学生刚出教室,灯突然熄灭,这时不知谁大喊了一声“鬼来了!”楼道一片漆黑,大家都争着向楼下奔跑,突然前面有同学摔倒、踩踏,现场惨叫不断,但后面的同学仍不断地向楼下奔跑,现场一片混乱。这次踩踏事故造成了7名同学被踩死,5人重伤,13人轻伤的严重后果。

案例二:2008年的汶川大地震震痛了学校,震痛了家庭,震痛了社会,但也让全国人民知道了桑枣中学。桑枣中学的叶志平校长带领师生用坚持了4年的紧急疏散演练,在大难来临之际,创造了1分36秒挽救2300名师生的生命奇迹。

通过案例,组织学生讨论:你想到了什么?

引导学生重点讨论

1有危险要尽快逃生

2掌握火灾和地震发生时的自救方法非常重要。

3遇事不要惊慌,应有序疏散,不然会产生严重的后果。

4我们平时应多进行疏散演习。

5在疏散中我们应按疏散图的指向离开…….

(二).紧急疏散图

1.你们去学校、图书馆、宾馆、商城、电影院、集市等公共场所,是否有认真观察紧急疏散图或紧急疏散标志吗?(出示各种紧急疏散图)你们知道它有什么样的作用吗?

2.认真观察疏散图非常有必要,当危险来临的时候,沿着逃生路线,可以指引我们成功逃生。当然,如果没有紧急疏散标志,遇到紧急情况,应向空旷的场地或政府设置的应急避难场所逃生。

3.认识我们学校紧急疏散图。

(1)本班同学从教室如何疏散?

A按照疏散图上的小红小强所处位置,说说怎样疏散?小红疏散时应选择哪道门?小强呢?谁来说说这样选择的理由是什么?

(距离短,自然就节约时间。要按照就近的原则疏散。)

B那这一区域的同学应该选择哪道门出去?

讨论。

请看大屏幕,在紧急疏散时常常两大组合为一列,有序快速走出前门。

(2)出示本班教室所在楼层图,我们应该怎样疏散?

引导学生看懂紧急疏散图,看懂疏散图上的各种图例,并说出每个房间里面的人怎样逃出房间门,到走廊后又该如何逃到室外。走出教室,安全通道上楼梯口不止一个,4.1班的孩子该怎样走? 这样选择的理由是什么?这层楼一共有3个班。其余各班应该怎样疏散的。

讨论。

(3)出示我们学校教学楼楼层图,学生应该怎样疏散?

如果一楼、二楼的同学同时都需要疏散,那又该怎样疏散呢?

讨论。

引导学生一定不要拥挤混乱,一定要沿规定路线有序疏散。

(4)如果不按照刚才同学们说的(有序、按路线疏散),想一想会出现什么后果?

所以,在紧急疏散时,不惊慌,一定要按照疏散线路有序撤离。

教师小结:

当地震、火灾等灾难发生时,不要慌张,按照平时的训练,紧急疏散,迅速找到安全出口离开,有序

离开。

(三)预防火灾常识。

案例:2015年发生在天津滨海新区的特大爆炸火灾,有165人遇难,8人失踪,还有798人受伤!直接经济损失达68.66亿元。

1.黄金1分钟:火灾或地震中,被直接烧死或砸死的是少数,大部分是被烟气有毒气体窒息而死的,以及混乱踩踏死亡。有专家统计,所有的火灾发生时,最佳的逃生时间是90秒(就是所说的“火灾逃生黄金一分钟”),一般民用住住宅2-3分钟,高层建筑5-6分钟。一般建议,起火10秒后无法控制火势,就应该迅速逃生。

2. 怎样打火警电话?

报警时要向消防部门讲清着火的地点,讲清什么物品着火,火势怎么样。同时让学生明白:119是火警求救电话,没有发生火灾就不能拨达119电话。

3. 如果在学校、图书馆、宾馆、商城、电影院、集市等公共场所发生火灾时,我们怎样逃生?楼层中有电梯,乘坐电梯是不是可以很快逃生?

(学生讨论)

说明:火灾或地震来临时,一定不要乘坐电梯,那是因为发生地震、火灾时电力系统在随时可能断电,电梯无法升降;在有火灾时电梯可能受热变形或者在地震时受到外力挤压变形无法升降,人会被困在电梯里,缺氧致死,还会有坠落的危险;另一方面,一般火场中最为致命的是烟气。电梯直通楼房各层,火场上烟雾、毒气气涌入电梯通道极易造成“烟囱效应”,人在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息死亡。所以用湿毛巾等物品捂住口鼻走楼梯离开火场是又快又安全的。

4.课件出示小芳所在小区楼层家中的“紧急疏散示意图”,小芳该怎么安全疏散呢?小芳要乘坐电梯逃生吗?

5.观看火灾逃生动画片

6..小结:出口通道要通畅,周边环境要牢记;火灾起,怕烟熏,小火初起要灭熄,简易防护匍匐行;鼻口捂住湿毛巾,弯腰快步离险境;明辨方向速撤离;身上起火地上滚,不要贪财入险地;盲目跳楼会伤身,不乘电梯走楼梯。

(四)活命三角区

1.我们已经知道了地震给我们带来的巨大损失,所以我们国家从2009年起把5月12日定为了防灾减灾日。不管是火灾地震还是其他灾害,能够存活下来的是不慌乱平时有准备的人。

2.介绍“黄金12秒”。地震一般持续的时间是30 秒到1 分。地震发生的最初10-15秒(平均12秒)内是上下震动,相对安全,逃生时间只有12秒。然后是破坏力极大的横向震动,建筑物倒塌都是在这时间段。所以破坏性地震从人感觉到建筑物被破坏平均时间是12秒,就是所说的“12秒自救机会”。

3.这个时候保持良好心态,冷静沉着,根据所处环境迅速做出保障安全的抉择。地震发生后许多建筑物外观没有明显的倒塌,但可能大部分结构已经松弛或震坏,一旦震动停止,要做出迅速撤离到安全的地方,警惕余震,防止更大的损害。

3.学生讨论:如果遇到地震,我们应该怎么办呢?

预设:地震时我们应该迅速地跑到空旷的地方;地震中,要是来不及跑,我们应躲在坚硬的物体下面……遇到地震,如果可以安全撤离,我们应该及时撤离到安全地方;如果没有足够的时间进行撤离,,那我们就要寻找自救方法。

4地震发生时,人们从恐惧中清醒过来到决定逃生只有几秒钟,在高层建筑中,要利用这几秒钟逃到楼下是不可能的,跳楼无疑是自杀(即使在底层逃离中也可能被高空落下的物体砸伤),所以最好的自救就是克服恐惧,就近自救。

5出示地震后废墟中家具等物件出现的空间照片:有什么特点?(在地震废墟中有的地方有一定的空间,如果人在里面,存活的机会就非常大。)

学生讨论

6.(1)了解“活命三角区”。

加拿大人库普号称“全世界最有经验的救援队长”,他在1996年做了一个实验。他的团队将20具人体模型分别放在一栋楼的桌子底下和旁边,然后炸毁这座楼房。现场清理报告显示,桌子底下的10具模型均被掉下的房顶“砸死”,而旁边的10具则全数“生还”。

这是怎么回事呢?

(2)观看视频“活命三角区”。

(3)地震发生后,室内的人因该躲在大而坚硬的物体旁,这样墙体和梁倒下后能与该物体形成一个三角空间,躲在里面便可以活命,这个三角空间叫“活命三角区”。

小结:活命三角区是利用了三角形具有稳定性的特征。

(4)室内活命三角区

承重墙墙角、大冰箱旁、坚固的家具旁,厕所、厨房等小房间可以形成“活命三角区”。危急中也可以选择桌子旁,床旁抱头屈膝。注意有的桌子非常单薄,在非常单薄的桌子下是没用的,不过也算也是一种下策,找不更好的地方也只能先保护住头部,当然能跑出去还是要冲出去的好。

有专家指出,最安全的地方依次是厕所、厨房、承重墙下、铁制品、实木床下,最危险的地方依次是客厅、大卧室、非承重墙下。不能选择在窗户阳台或靠近外墙的地方躲避,要“近水不近火”,远离燃气、灶具、电器,易碎的玻璃。

(5)找“活命三角区”。

A画出题单上冰箱、沙发、书桌的活命三角区。

B出示一些物体的“活命三角区”图片;地震废墟形成的活命三角区图片。

C同学示范讲桌旁的活命三角区在哪里。

请一个学生上台蹲在讲桌的旁边,教师讲解示范讲桌的活命三角区在哪里。

D课桌的活命三角区在哪儿?找一找。

小结:当地震来临时,我们应在第一时间有序而迅速地疏散撤离,如果来不及撤离,我们就可找这些大而坚硬的物体做“活命三角区”来躲避。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

小结:希望大家都能记得在危险发生时,选择恰当的方式保护自己。

五、活动拓展

1.与家人一起绘制自己家里住房平面图,标出逃生路线。

2.上网或查找资料学习对你关系最为密切的安全自救方法,如安全用电、安全使用电器、安全用气、安全使用炊具、交通安全、食品安全、雷电、洪水、泥石流、溺水、野外郊游、安全使用特种设备(游乐设施、电梯、索道)等,当灾害来临时可以采用哪些避险自救或互救?

3课后阅读“安全常识”

【设计意图】拓宽学生视野,增强防灾意识,掌握防灾小常识,迅速采用科学的方法进行自救和互救。

六、体验活动。全班疏散演习。

向学生提醒我们在安全课上是按照什么要求来演习的:不慌张,有序疏散,不能拥挤,不大声喧哗,听从老师指挥,注意安全。

有序紧急撤离到操场及室外时,避开高大建筑物或危险物,避开路灯、变压器、高压线、电线杆等,原地不动蹲下,双手抱头(或用书包等),不能回教室,等待救援。

在操场上根据撤离情况做出总结,对有待改进的地方做说明。数学知识能帮我们解决问题。当灾难来临时,时间就是生命,我们应抓紧时间逃生、自救和互救,把灾难的危害降到最低。

【设计意图】通过实践演练,让学生掌握逃生的基本方法,掌握自救自护的技能,明确遵循的规则,调动学生参与实践活动的积极性。

六、板书设计:

综合与实践《防灾小常识》

有序疏散

火灾逃生

活命三角区

七、教学反思

本课通过案例联系生活中的灾难场景,以学生已有的数学知识和安全知识为基础,由浅入深,让学生体会“紧急疏散演习”和寻找“活命三角区”的重要意义,明确学习科学、合理自救方法的必要性。教学中注重了老师的示范性也体现了学生的独立思考。本课还让学生了解并掌握其他防灾自救方法,增强防灾意识。通过查阅资料,上网收集等拓展学生的视野,增强防灾的意识,掌握防灾的小常识。最后通过演练,让学生明确要遵循的规则,掌握逃生的基本方法,找到自救的方法,在遇到危险时能够逃离危险。更让学生明白数学与生活的紧密联系。