圆的认识第一课时教学设计是什么类型的资料？

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圆的认识第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：圆的认识第一课时教学设计

正文

西师版《圆的认识》

教学目标:

1.认识圆的特征,会用各种方法画圆,掌握圆的半径与直径之间的关系。

2.通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动,进一步发展大家思维能力和初步的空间观念。

3.体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。

教学重难点:掌握圆的特征,会画圆。

教学方法:讲授法,探究法。学生学法:自学法、观察法,探究法。

教学具:圆片,三角板,圆规,尺子,白纸,剪刀,细线等。

教学过程:

一、再现场景,导入新课。

对于圆,同学们一定不会感到陌生吧?生活中,你们在哪儿见到过圆形?今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?板书课题二、师生合作学习新知

(一)、认识图形

(二)、认识圆形物体

(三)试一试

1、同学们能用手中的材料试着画一个圆吗?

2、交流反馈。

3、既然同学们能用这么多方法能画出圆,把自己的方法与别人的比较一下,能发现那种方法适用性更广一些?从而引导出用圆规画圆。介绍圆规的组成部件。

(四)、说一说

1、请用圆规画圆的同学谁能把你的方法给老师和同学们说一下。

2、生说,教师在黑板上板画。适时规范学生的语言。(先将针尖和笔尖张开一定距离;然后将针尖固定在一个点上;最后使笔尖落在纸上,将圆规旋转一周,毛尖就画出了一个圆。)

3、其它学生用刚才那个同学的方法在纸上自由画一个圆。

(五)学一学

1、把你新学到的知识勾画出来,并重点理解一下。最后在你刚才画的一个圆里标出圆心、半径和直径。

2、学生自学,教师巡视,适时收集信息为下面反馈做好准备。

3、学生交流,边说边在自己画的圆中指出相应位置。教师适时追问,刚才针尖的位置是什么,它有什么作用?针尖与笔尖的距离是什么?它决定圆的什么?教师根据学生的回答用一个绳子系上一支粉笔头甩出不同大小的圆,加深学生理解。当学生说出圆心、半径和直径的概念不够规范时要用书上的规范用语,并通过重点词语理解概念。教师在追问及学生回答时适时板书。

三、练习,交流

四、、独立探究,获取新知

1、请同学们拿出准备好的圆片独立探究。出示探究目标:

1将自己手中的圆用不同的方式找到圆心、半径和直径并做好标识。(学生找圆心时若有困惑可适时引导:我发现有个同学真聪明,他将手中的圆对折几次后就很快地找到了圆心,学生们试试看。)

2在同一个圆中,有多少条半径?这些半径的长度之间有什么关系?你是怎样得到的?

3在同一个圆里,有多少条直径?这些直径的长度之间有什么关系?每一条直径的长度与半径有什么关系?这些关系你是怎么得到的?

4圆是不是轴对称图形?若是,它有多少条对称轴?能画出其中的一条吗?目标出示后,学生一定要认真读,明确要求,然后可以选择自己喜欢的一个或几个问题进行探究。教师巡视,适时指导调控时间。

5、学生交流反馈。教师适时板书。

6、巩固练习、交流

四、总结与反思

1、请同学们将本节课所学知识整理一下,用一两句话说说你这节课最大的收获是什么?

2、教师总结。

资料摘要

圆的认识第一课时教学设计

圆的认识第一课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：圆的认识第一课时教学设计是什么类型的资料？

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