大小比较课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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大小比较课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：大小比较课件配套优秀教案设计

正文

万以内数的大小比较

【教学内容】

教科书第14页,例1、例2,试一试,第15页课堂活动第一题,第18页练习第三题。

【教学目标】

1.掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。

2. 参与数学学习活动,体验探索的过程,培养分析比较,抽象概括能力。

3.进一步发展数感,培养学习兴趣。

【教学重点】

掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。

【教学难点】

探究总结出万以内数大小比较的方法。

【教学准备】

教师准备:教学课件

【教学过程】

一、复习导入

师:同学们,在前面我们学习了万以内数的读数,写数以及数的组成,我们先来回忆几道题(出示相应课件)。

在上学期我们已经学习比较一百以内数的大小,我们来看一下(独立思考后抽生回答)。

课件出示:在○里填>、<或=。

27○9 98○100 83○79 68○65

质疑激趣:同学们真棒,会比较百以内数的大小,更大的数你们还能比较出大小吗?怎么比?

揭示课题:今天我们就来学习万以内数的大小比较。(板书课题)

二、探究新知

(一)教学例1,位数不同的数比较大小

1.课件出示例1:3200○514

用计数器表示这两个数,指名学生读出这两个数,让学生思考这两个数的组成,以及分别是几位数,独立思考比较两个数的大小,然后反馈:说一说你是怎样想的。

追问:为什么四位数大于三位数?

归纳:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数大。

师:同学们真棒,在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法了,请把书上14页例1下边的话补充完整,再读两遍。

2.课堂练习试一试:比较下面两组数的大小。

黑板上出示:997○1000 1374○895

先让学生自己在书上完成,之后抽生回答并进行讲解。

(二)教学例2

课件出示:4850○5200

1.质疑:还能用刚才的方法比较这一组数吗?为什么?

2.用计数器表示出这两个数,并抽生说出数的组成。让学生思考比较这两个数的大小,并交流比较的方法。

3.归纳:位数相同都是四位数先比千位,千位上的数大,这个数就大。

4.课堂练习试一试第一小题

让学生把例二的话补充完整。

课件出示:3300○3250

1.用计数器表示出这两个数,并抽生说出数的组成。让学生思考比较这两个数的大小,并交流比较的方法。

2.归纳总结:位数相同的两个数比大小,从最高位开始,一位一位往下比,比到哪一位大,这个数就大。

3.课堂练习试一试第二三小题

(三)师生共同总结万以内数的比较方法

万以内数的比较,先比位数,位数多的数大。数位相同就从最高位开始,一位一位往下比,比到哪一位大,这个数就大。

三、运用拓展

1.完成15页的课堂活动第1题

由一位同学先说出一个三位数或四位数,另一位同学说出一个比这个数大或小的数,然后判断比较,看是否正确。

2.独立完成18页第三题,并向同桌说说你是怎样比的。

四、全课小结

今天你有哪些收获?怎样比较万以内数的大小?

教学反思:

资料摘要

大小比较课件配套优秀教案设计

大小比较课件配套优秀教案设计

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Q：大小比较课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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