读数.写数教案设计范例

人教版一年级数学下册读数、写数教学设计

一、教学内容:人教版一年级数学下册36-37页100以内数的认识——读数、写数。

二、教学目标

1、知识与技能:通过创设学生熟悉的生活情境,借助计数器,让学生在操作、表达、对比等活动中,掌握100以内数的读、写法,理解数位、数位上的含义。2、过程与方法:通过操作、对照、填写、概括等活动,使学生掌握100以内数的读法和写法、进一步理解数位、数位上的数的含义、以及“10个一是十,10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。

2、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点:100以内数的读、写法。

四、教学难点:初步理解数位的含义。

五、教具准备:计数器、课件

六、教学过程:

(一)激趣引入

回忆一下,我们学习了数的组成。(1个十是10,2个十是20,……)

(二)探究知新

1.出示第36页纽扣图,看看三种颜色的纽扣分别有多少粒?(黑色纽扣40粒,绿色纽扣27粒,红色纽扣33粒。)

2.读数、写数

同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗?

3.教学“四十”的读写。

(1)学生用小棒表示40。

(2)用计数器拨表示40。看着这个数,请你说一说十位和个位上的数分别表示什么意思?(十位上的4表示4个珠子,就是4个十,个位上的0表示个位是没有珠子。)

你们真了不起,不仅能看着计数器说数的组成,看着数也能说出来!

在计数器上拨一个你最喜欢的数,再把这个数写在纸上。

谁愿意给大家展示一下。(展示若干个学生的写数)

我们来读一读这些数。

(取样时,注意挑选:末尾有零的整十数、十位个位相同数字、100)一起来看这几个数,读一读。

个位上没有珠子,个位上的零能不能不写?(不能,如果不写就成了6了!)对啊,你知道个位的零有什么作用吗?(占位的作用!)

说的很正确!个位上的零占领了个位,6就写到了十位上。所以个位上的零一定要写。

再看这个数:33。

在拨这个数的时候,你发现什么有意思的现象了?(十位和个位的珠子是一样的数量)

对啊,那十位上的3和个位上的3表示的意思一样吗?

(不一样,十位上的3表示的是3个十,个位上的3表示的是3个一,个位上的3个珠子表示的是3捆小棒,个位上的3个珠子表示的是3根小棒。)

说得很全面,虽然都是3个珠子,但所在的数位不同,它们的计数单位就不同,表示的意思也就不一样。

这里还有一个数,很多同学都非常喜欢它。它就是100。你能告诉老师,你们为什么喜欢它吗?(我希望考试能得100分;我喜欢这个数,因为它是我们学过的数里面最大的一个!……)

对啊,它的确是我们学过的数当中最大的一个数,它是一个几位数?

它是一个三位数,而其他我们学习过的数都是几位数啊?

(两位数或者是一位数)

我们回忆一下,最大的一位数是多少?

(最大的一位数是9)

(三)巩固练习

1.教材34页例五写一写,读一读。

2.先在计数器上拨上珠子,然后再写出所表示的数来。

(四)全课小结

今天你有什么收获?

(五)作业布置

1、《数学同步》读数和写数。

2、跟爸爸妈妈说一说怎样读数、写数。(如:25读作二十五……)