时、分、秒教学设计及课堂实录

认识时分教学设计

刘红艳

教学目标;

1、结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分,知道时针、分针怎样计时,理解1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、探索能力用积极的学习情感与态度。

教学重难点:

1、重点:时针、分针怎样计时,理解时分的关系。

2、难点:初步建立时间观念。

教具、学具准备:

课件、圆规画圆、带磁铁的三根针、1根跳绳、1个皮球、口算题单、写字题单

一、谈话引入:

师:早就听说××班的孩子聪明能干,一想到今天要和你们共同学习,刘老师特别激动。早上我7时30分就从家里出发了,怎么知道我出发的时间?

生:看一下钟

师:钟表与我们生活密切联系,今天咱们再次走近钟表,进一步去“认识时分”。板书课题,齐读。二、教学新课

(一)欣赏钟表,激发兴趣,回忆旧知

师:这些钟表漂亮吗?回忆刚才你看到的钟表及生活中你见过的钟表,他们钟面上都有些什么?

生1:钟面上有数字(强调“数”)

生2:有时针、分针、秒针

生3:有12个大格

生4:……

(二)认识钟面

1、复习钟面上的数

师:不错,看来小朋友们知道的钟面上知识可真多!请看黑板上这个图形,是——?(生:圆形)如果把它看成钟面,钟面上少了什么?

生:钟面上少了12个数

师:说说哪12个数?生:1、2、3、4……12

师:这些数,你认为先写哪个?(生1:1)(生2:12)对,钟面上12是起点,咱们可以先写“12”和12相对最下面写?(生:6),最右边写“3”,最左边写“9”。再把每份平均分成3份,(师:操作),能把其它的数补充完吗?(能)师:生边说边补充完钟面上的数字。

师:钟面上的确有12个数。板书:12个数

2、复习钟面上的针

师:钟面上还有什么?

生:钟面上还有时针、分针、秒针

师:老师这儿正好有三根针,你怎么区分它们的?

生:又细又长的是秒针,又粗又短的是时针,第二长的是分针;

师:嗯,如果我任指一根针,你能讯速叫出它的名字吗?(生:巩固认识)

3、复***格

师:除了数、时针、分针、秒针,钟面上还有什么?

生:还有大格(生:还有12个大格)

师:请你找出钟面上的一大格?

生1:12和1之间是一大格;生2:2和3之间是一大格;生3:(略)生4:……。

师:钟面上一共有多少个大格?(生:12个)

4、认识1时

师:如果时针从12走到1,走一大格,经过多少时间?(生:1时)

师:还能说说时针从几走到几也是1时?

生:(略)

师:你觉得时针怎样走就是1时?

生:时针走一大格的时间是1时。板书:“走一大格是1时”

5、认识小格

师:钟面上还有什么?

生:还有小格

师:能在你的钟面上找到小格吗?(能)请你迅速拿出你的钟面,任选一个大格数数里面有几个小格?生1:5个;生2:4个

师:到底几个?一起看屏幕(课件出示)

师:一个大格里有——?(生:5个小格)很好!还能找到这样的5个小格吗?

生1:1——2这一大格里也有5小格;生2:3——4有5小格;生3:7——8这个大格里有5小格;师:哟,你有什么发现?

生:每个大格里都有5个小格。

师:真棒!钟面上一共有多少个小格,用自己的方法数数看?(生:动手操作)

生1:我一大格一大格地数,5个、10个、15个、20个、25个……60个。

生2:我一小格一小格地数,1、2、3、……60个。

生3:从12开始,一个半圈是30个小格,所以一圈是60个小格。

生4:从12到9是45个小格,再加15个小格就是60个小格。

师:孩子们真能干,用不同的方法数出了钟面上一共有60个小格。师板书:60个小格

5、认识分

师:课件演示:请看分针走一小格,经过多少时间?

生:分针走一小格是1分;生2(略)师:板书“分针走一小格是1分”

师:分针走2小格呢?走3小格?(口答)

师:不错,(演示)那走一大格经过的时间是?

生:5分钟(怎么知道的?)

师:如果分针从12走到3,走了几分钟?

生:15分钟(怎么知道的?)

师:分针从12走到9呢?走到10呢?分针走一圈呢?

生1:60分钟生2:1小时

师:谁再说说(略)分针走一圈,经过的时间是60分钟。师板书:60分钟

(四)认识时分的关系

质疑:怎么有的孩子说60分,有的说1时,他们之间有怎样的关系?

(若没有生2说:1小时,则过渡:师:孩子们,生活中钟面上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的,而是同时同方向转动的)

师:时针和分针是沿什么方向转动的?请你用手比画一下?这种运动方向,叫顺时针方向。

师:一起看屏幕,瞧,时针和分针都指着——12,注意:他们同时转动,同时停止,时针和分针会有怎样的变化?

生1:分针走一圈,时针走了一大格生:2;生3;

师:分针走一圈是——60分钟,时针走一大格是——1时;分针走一圈的时间跟时针走一大格的时间怎样?

生:相等

师:那1时跟60分有怎样的关系呢?生:(略)画上“=”补充板书:1时=60分,齐读,倒过来读。师:介绍时国际上用字母h表示,分用min表示,读作(师示范),抽生读1次

(五)体会1时的长短

课件出示填空:1节课()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是1小时。(六)体会1分钟有多长

1、播放1分钟音乐

2、估计一下一分钟,你能做些什么?

生1:1分钟我能写些字;生2:我能做一些口算题;

生3:我能跳绳;生4:我能拍皮球

3、师:抽2生到前面跳绳,要求一个跳,一个数,看一分钟跳几个?

师:抽2生到前面拍球,要求一个拍,一个数,看一分钏拍几下?

师:其余孩子看看你手里拿到的题单,比赛1分你能口算几道题?或者你能写几个漂亮的字?

都准备好了吗?预备、开始!

汇报

师:告诉大家,谁1分钟跳了几下绳?依次……。

4、全课小结

师:1分钟的时间,虽然很短,但充分利用,我们也能做很多事情,所以请每个孩子珍惜我们生命里的每一天。下课!