4 人体的组成课件配套优秀教案设计

《观察细胞》分组实验设计

湖南常德津市市一小杨曙旭教学目标:1、能使用显微镜观察到细胞。

2、能描述在显微镜下看到的细胞形状。

3、组与组之间一起分享该组所看到的细胞外形及区别。

教学难点:1、能归纳大多数生命体是由细胞构成。

2、科学实验需要严谨、科学、正确、细心,来不得丝毫马虎、戏谑态度

教学准备:显微镜含细胞切片的载玻片若干师生实验记录纸

过程设计:一、学生复习课本22-23面

二、教师交代显微镜构造,使用,载玻片拿法,记录纸,实验报告单填写、要求与发放(5分钟)

三、学生分组观察细胞、填写报告单(20分钟)

要求:

1、每组分发三片不同细胞切片的载玻片。

2、每块细胞切片描述要求有2个以上同学形成统一意见,观察相同细胞得出相同结论后画出外形。

3、每个学生观察时间约1.5分钟以内,不可浪费时间。师拍下(特殊或错误)状态图片或记录每组学生观察细胞时的(特殊或错误)状态。

四、学生汇报结果展示(10分钟)

1、投影展示每组所绘洋葱切片,人骨细胞,叶片正切,口腔黏膜,蛙卵细胞,动(植)物表皮,神经细胞,人血细胞。学生观察每组所绘的图案有什么不同,让学生自查、感叹,取笑,让不严谨态度得到曝光。

2、(同步进行)纠错:用手机拍下学生观察使用显微镜时的状态图片、记录出示每组学生观察时教师记录的学生状态表格,并让学生自己可以一一对照出以便找出每组所绘错误图像原因。(5分钟)

3、让学生看到错误观察状态与所画错误细胞图片的原因发表意见汇总小结(5分钟)

五,总结(5分钟)

出示整理、展示灯片,勘误,表扬实验态度。(师总结学生不按照科学严谨态度进行观察实验的错误后果,让学生留下刻骨铭心的记忆)

六、设计特色简述:

显微镜在小学阶段分组实验中算是一种较为精密的仪器,不允许粗暴使用和保管,也不允许不适当或错误的使用方法,否则将会出现观察失真等系列状况。在(冀教版六年级科学下)观察细胞分组实验中学生第一次接触到肉眼看不到生物界的微观形态感觉极为惊讶和激动,会在观察中兴奋和失态,将教师对学生所讲的显微镜使用方法、注意事项忘得一干二净,因而学生在对观察细胞并进行其外形描述和绘画环节中组与组结论迥异,对细胞描述形态上五花八门,观察状态千姿百态而啼笑皆非。

基于我在第一个班级经历了失败的教学经历后,在以后的3个班级我设计了新的教学思路和方法:让学生面对错误结论自我嘲笑、找错、纠错,

而不是按照以往实验教学:学生实验、得出数据、归纳整理、得出规律过程。本设计不可能让所有学生得出正确结论,而是让学生从内心感受到观察方法的错误和不严谨,不科学,不认真所带来的刻骨铭心的记忆,细节的过失让学生真正体会科学来不得半点戏虐。

七、科学教育理论:

学生被动不明原因按照要求去操作往往留下记忆时间非常短暂、没有印象、没有共振效应,而让学生从内心感受到的震动才会让他们心里留下刻骨铭心的记忆,并会伴随他们的一生。

八、评价设计:

教师记录学生状态表

C,每次都随意调节物镜高度,导致压迫(破)载玻片或观察错误

D,一人观察,其余人站起围在周围

E,由于闭上一只眼观察,当换眼观察时,错把眼睛分泌物在眼角膜内流动看做细胞,居然得出细胞会动和稀奇古怪的结论。

学生记录表