10 小池塘 大世界教案教学设计导入设计

《小池塘大世界》教学设计

道西小学黄翠芳

一、教学目标:

⒈科学探究目标

①通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。

②正确分析并描述一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。

③以合理形式正确记录观察结果。

⒉情感态度与价值观目标

①能做到保护研究区域内的动植物。

②能与其他同学积极、和谐地研究问题。

⒊科学知识目标

①说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。

②通过类比说出生态系统的构成。

一、重点、难点:指导学生通过观察认识生态系统的构成。

二、教学准备:多媒体设备、池塘生态系统图片、观察记录表。

三、教学程序:

第一课时

(一)导入:

有人说小池塘也是大世界,它是一个怎样的大世界呢?让我们一起伴着美妙的歌声来研究这小小的池塘吧。

(二)导学:

⒈播放《童年》音乐,指导学生观察池塘,认识池塘中的食物关系。

①投影,学法指导:

a.

观察池塘剖面图,找出池塘中有哪些动物、植物和微生物。

b.这些池塘里的生物,它们之间的食物关系是怎样的呢?请同学们自己试着找出几条食物链。

c.

植物与动物之间,动物与动物之间,植物、动物与微生物之间存在着怎样的关系呢?

d.分析这些生物生活所需要的外界条件。

e.

将观察结果记录在记录表中。

②分组交流各自找到的食物链。

③汇报,全班交流,板书食物链。

水草、浮游生物→鱼→鸭

④师生小结:生物与生物之间相互依存,相互作用,不可分割。

⒉形成生态系统的概念:

①动物通过食物链获取物质和能量,能脱离开它们生存所需要的自然环境吗?不能,生物必须生活在自然环境中,那么生物与非生物环境又有着怎样的关系呢?

②分组深入讨论,汇报:

a.

如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?

b.如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?

③池塘中的生物和非生物间的关系是什么样的,我们可以用哪些词来形容呢?④适时点拨:有条件的家庭喜欢养金鱼,养热带鱼,但总是养不了多久,为什么?

⑤师生共同概括:像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被称为生态系统。

⒊分析生态系统的层次:

①谈话:其实,生态系统也有自己的层次,就像我们学过的建筑物、人体一样。谁还记得,建筑物和人体的结构是怎样构成的?

那么,生态系统又是怎样构成的?

②引导自学“科学在线”,带着问题阅读:用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的?生物与生物之间,生物与非生物之间有着怎样的关系?

③师生交流。

(三)学情反馈:

引导学生分析,森林生态系统的组成及各成员之间的相互关系。

(四)全课总结:

这节课我们学习了生态系统的概念,并且知道了它的最基本的单位是个体,又知道了生态系统生物和生物、生物和非生物之间相互依存,相互作用,是个不可分割的整体。所以说小小的池塘,却反映了一个大世界。

第二课时

(一)导入:

地球上有各种各样,大大小小的生态系统,大到整个海洋、整个陆地,小到一片草地、一个池塘。让我们在校园或社区中选择一个小型生态系统来研究吧。(二)分析生态系统:

⒈指导阅读,投影讨论话题:

①选择哪儿去观察;

②怎样观察;

③观察哪些内容;

④准备哪些工具;

⑤小组怎样分工;

⑥怎样记录。

⒉分组制定观察计划,讨论注意事项。

⒊带领学生到校园里进行观察。

⒋学生分组整理,交流观察结果。

⒌回到教室,师生讨论:

①校园生态系统中哪种生物最多?为什么?

②校园生态系统中死去的动植物为什么会腐烂?它们的腐烂对生态系统有什么作用?

③各小组选取的不同地点中的生物种类相同吗?这些生物之间形成怎样的食物联系?与非生物又有什么关系?

④为什么随机选点对于生态研究是非常重要的?为什么选择多个观察地点比选择一个能得到更准确的观察结果?

⒍展示结果:

①学生汇报交流。

②师生共同订正。

附一:板书设计

10 小池塘大世界

附二:校园生态系统

生物:植物、动物、真菌、细菌、病毒Array校

园

生

态

系

统

非生物:水、空气、阳光、温度、土壤