6　我们家的男子汉优秀公开课教案

我们家的男子汉教学设计

教学目标:

1朗读课文,会读“倔强、胆怯、沮丧”等词语,积累语言。

2、整体把握课文,说说课文的结构特点。

3.体会作者细致观察,细腻描写

4、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

教学时数:

一课时

教学步骤:

一、导入:

1.给“男”组词,什么样的人才能称为“男子汉”呢?

2.学生自由说。

3.师板书课题。

二、整体感知:

1、学习生字新词。

请学生读,师相机纠正读音。

学生齐读,加深记忆。

2.自由读文思考。

(1)课文中的男子汉是谁?

(2)课文写了关于他哪一段时间的生活经历?

(3)课文是从哪几个方面来写他的?

2、这篇课文在结构上有什么特点?

3.这样安排有什么好处?

三.学习写法细致观察、细腻描写。

1.学生自由读文,说说文中哪些地方表现了男子汉的性格特点?

2.学生讨论交流。

3.师点拨,重点讲解。

4.朗读课文,找出你认为能表现这个小男孩“男子汉”特点的句子,划上波浪线,并作批注,然后小组交流。

(1)只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

(2)他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧

(3)他满头大汗地、耐心地等待着

(4)挨打时,他总是说“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

细节描写

是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点、

1选用典型细节。

2、细致观察事物。

3精心锤炼词语。

4、巧妙运用修辞。

四.拓展延伸。

1.说说我们班的男子汉。

我们共同生活5年多时间了,

大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举

止方面的细节吗?让学生随机地说一说。

2作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉?

归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!(完成板书并小结)

3你知道现实生活中,一般人眼里的男子汉是什么样子的吗?

金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯…(

4你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所吗?

A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!

周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生,孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民。

牛玉孺:担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,他造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康。

B、在我们的身边,

还有许许多多默默无闻、

普普通通的人,

他们能急他人所急,

想他人所想,

用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,

在人们的心

目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!

雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。

袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生。

徐本禹:一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教穷山僻壤,无怨无悔。

田世国:孝心动天地、泣鬼神,捐贤救母,反哺之举,令世人动容。

C、师参与其中:其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。

四、小结升华:

好,

今天,

我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。

照着板书小结课文内容。

在一个蹒跚学步、

稚气未脱的小男孩的生活细节中,

我们认识到了男子汉的真谛。

至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些(指着板书右侧)优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》,让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿!

我们家的男子汉

王安忆

率真爽气

感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢