识字加油站+字词句运用名师教学设计1

语文园地四《识字加油站字词句运用》教学设计舒城县杭埠镇中心小学佘建军

教学目标:

1、正确认读“眉毛、鼻子”等8个表示身体部位的词语,认识“眉、鼻”等8个生字,激发识字兴趣。

2、读准“胆子、爸爸、故事”等词语,读好轻声。

教学重难点:认读有关人体器官的词语,读准轻声。

教学过程

一、游戏导入

1、这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?

2、教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。

3、导学:看到大家玩得这么高兴,接下来我们再玩一个“我来说,你来指”的游戏好不好? (师介绍规则,指人体五官)

4、闯关读词语。

(1)教师让学生看书上带拼音的词语拼读。不认识的字多读几遍

a、指名读。b、开火车读。c、齐读

(2)多媒体课件出示:去拼音的图片。学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。

词语:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。)

5、识记生字——眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。

(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。

(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。

(5)出示图片:认识器官,识记字音

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设:脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7、你还知道哪些表示人体部位的词?

8、说一说,指一指。

出示图片,让学生上台连一连。

9、小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语。

二、字词句运用

1、过渡:同学们,快看(多媒体课件),园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。

2、游戏闯关:摘苹果。(比一比,看谁认读的词语最多。)

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子

多媒体课件出示词语:爸爸、妈妈、哥哥

多媒体课件出示词语:故事、月亮、时候

(3)学生先小组内合作将字音读准

(4)指名读,教师注意正音,适当带读

3、词语说句子

(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

4、全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

引:某些音节在词和句子中失去了原有的声调,读成一种短轻模糊的调,就是轻声。

你还知道哪些读轻声的词语呢?

分组出示三组不同的读轻声的词,生思考后回答。

后缀为“子”的:桌子、儿子、句子、桃子、鸭子、本子、肚子、孩子、

叠音轻声的:奶奶、爷爷、姑姑、伯伯、叔叔、弟弟、妹妹

其他轻声词:事情、喜欢、头发、热闹、消息、告诉、地方、拿着、太阳、夜里

三、回顾全文,布置作业

1、导问:今天大家学得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?

2、总结。

3、作业布置

排排坐,分果果;在正确的音节后面打“√”

板书设计:

桌子、儿子、句子

轻声奶奶、爷爷、姑姑

事情、喜欢、头发