Recycle 1教案及板书设计

小学英语四年级(上)(PEP人教版)

Recycle 1

My friends

(淮阴师范学院第一附属小学——王灿)

一、教学内容分析(Content):

Recycle1 猜测朋友的对话,综合运用前三个单元的单词和句型的学习。属于综合复习课。二、教学内容分析( Teaching material analysis ) :

Recycle1 猜测我的朋友的相关对话, 希望能通过本课的综合性复习,让学生掌握介绍朋友的方式,可以在真实的语言情境下,运用所学单词句型,形成综合性语言输出。本课时的教学内容是第三单元是Let’s learn板块,重点单词和句型的学习,重点短语有long hair, short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses。重点句型有My friend has… His/Her… are …因此本节课颜色类单词和物品类单词都是教学的重点。此外,随着教学任务的层层推进,学生将形成五到六句的语段输出。

三、教学目标( Teaching aims ) :

1. 能够综合复习前三个单元所学的语言知识,以及运用所学知识介绍或猜测朋友。

2. 能够在我的朋友这一话题情境下,用所学单词和句型进行介绍,形成综合性语言输出,并将对话表演出来,提升学生语用能力。

3. 能够从单词到短语再到句型,在句型的意义化使用中,实现单词的复现。能够在真实的语言情境下,综合运用本单元目标语言知识。

4. 能够学会关爱朋友,关爱他人,提升学生英语综合素养。

四、教学重点( Teaching important points):

1. 能够综合复习前三个单元所学的语言知识,以及运用所学知识介绍或猜测朋友。

2. 能够在我的朋友这一话题情境下,用所学单词和句型进行介绍,形成综合性语言输出,并将对话表演出来,提升学生语用能力。

五、教学难点( Teaching difficulty points):

1. 能够在我的朋友这一话题情境下,用所学单词和句型进行介绍,形成综合性语言输出,并将对话表演出来,提升学生语用能力。

2. 能够从单词到短语再到句型,在句型的意义化使用中,实现单词的复现。能够在真实的语言情境下,综合运用本单元目标语言知识。

六、学情分析(Students analysis ) :

学习对象是有一定英语学习基础的四年级学生。前面三个单元已经学习一些人物介绍的句型。所以这节课对于前三个单元来说是一种介绍人物类话题的补充和提升。从单词到短语再到句型。在句型的意义化使用中实现本单元重点单词的复现。本课时更加强调介绍我的朋友话题的语用功能。为了实现目标语言的综合性输出,实现话题语段的螺旋式上升,我们创设了三个城堡,营造了闯关的故事情境,让学生闯关参加层次递进的活动让学生在这条情境线索中,每闯一关获得一条我朋友的线索。情境先的创设与目标语言知识线交叉并进,充分激发了学生参与英语课堂的兴趣。借助TPR教学法、游戏法以及思维导图法等使语音学习达到趣味化、一体化、系统化。

八、教学过程(Teaching process ):

Step 1 Warming up

1.Game: Speaking shadow

2. Chant: My friends

【设计意图:开头通过和教师跟一起做的影子游戏。首先,使得新教师与学生之间关系破冰,也引入了我的朋友这一话题主题。再利用有节奏的Chant充分激发学生参与英语课堂的兴趣。为下面进入教学任务做了良好的情感铺垫。】

Step 2 Lead-in

1.About me

根据数字并利用下列句子猜测教师的信息

You are…

You like…

You have…

【设计意图:这一部分利用了教师的信息让学生根据一些与教师有关的数字,进行信息的猜测。首先,这与本节课人物介绍的话题相关联。而且对于教师的信息,学生充满了兴趣。利用所给的三个句型进行猜测。实现了语言运用是有意义的。也锻炼了孩子英语思维的能力。】Step 3 Presentation

Opposite World --- Fashion Castle --- Art room

目标任务: My friend

设置了三个闯关城堡,每通过一关即可得到一个有关我的朋友的线索。

Listen and say.

【设计意图:在正式进入课堂任务之前,设计了一个闯关游戏。学生如果能闯关三个城堡任务,每过一关即可获得一条有关我朋友的线索,这是这节课的一个隐藏任务。其实利用这种形式可以将整个课堂教学任务有机串联在一起。激发学生参与课堂任务的兴趣。也可以利用我的朋友的线索,对于目标语言进行一个示范。】

1.Opposite World

(1)Watch and say看图片说出反义词

(2)Connect and compete

用bingo游戏,学生同桌互相说一说九宫格内容。学生说出三个正反义词连成一条线,极为获胜。

(3)Look, point and say

利用所复习的形容词对人物形成一句简单的描述与表达。

He is… and …

She is … and …

【设计意图:第一个城堡—正反义词城堡,让学生说出已学的一些反义词。利用bingo游戏同桌合作充分复习有关人物介绍的形容词。再利用举行对人物介绍行程,一句简单的描述与表达。强调用and来连接两个不同的形容词,丰富人物介绍表达的丰富性。】

2.Fashion Castle

(1)Q:What can you see in the castle?

S:I can see..

Teach: hair short hair long hair He has…

She has…

shoes He/ She has…

His/ Her shoes are…

glasses He/ She has…

His/ Her glasses are…

(2)Tapping Game迅速读出拍到的单词和短语。男女生PK迅速拍到听到的单词和短语。

(3)Look, point and say

He/ She is … and …

He/ She has…

His/ Her … is/ are…

【设计意图:第二个城堡—时尚城堡,让学生说出已学的物品,如输包,眼镜,鞋子头发,连衣裙等等。首先通过开放性的问题What can you see?让学生激活物品与颜色类单词。实现资源的生成与回收。再通过重点处理hair、shoes、glasses这三个单词,实现新单词的教授。在新授中渗透语音,实现意义化的操练。再利用拍单词游戏训练学生的听、认、读。最后利用语段输出,同桌合作实现语言操练的下放,形成三句话的介绍人物的语段。】

3.Art room

Draw a tall boy 让学生根据老师及同学语言的介绍与描述,画出一个新朋友。

【设计意图:第二个城堡—艺术城堡。让学生根据老师及同学的表述画出一个新朋友,再让学生自主创作并表达,将朋友的介绍融入了画画这一学生喜欢的形式。这样通过图形直观的展现,加上学生语言的抽象性表达,锻炼了学生的听,也锻炼了学生的说。实现了前面三到四句所学语言的综合性运用与表达。】

Step 4 Introduce your friend

I have a friend.

He/ She is … and …

He/ She has…

His/ Her … is/ are…

His/ Her name is…

【设计意图:最后有介绍我的朋友转入学生介绍自己的朋友。利用所给句型结构实现学生语言的螺旋式上升,丰富表达的语段,真实运用语言,实践语言。在这一部分还加入了写的环节,将英语学习的听说读写四个方面都得以训练,提高学生语言表达的能力,也提升了学生英语综合素养。】

Homework:

(1)Draw and introduce your friend

(2)Write a passage to introduce your friend and send it to QQ group.

(3)Read a picture book about friends.

Design:

1.整体设计思路:

学习对象是有一定英语学习基础的四年级学生。前面三个单元已经学习一些人物介绍的句型。所以这节课对于前三个单元来说是一种介绍人物类话题的补充和提升。从单词到短语再到句型。在句型的意义化使用中实现本单元重点单词的复现。本课时更加强调介绍我的朋友话题的语用功能。为了实现目标语言的综合性输出,实现话题语段的螺旋式上升,我们创设了三个城堡,营造了闯关的故事情境,让学生闯关参加层次递进的活动让学生在这条情境线索中,每闯一关获得一条我朋友的线索。情境先的创设与目标语言知识线交叉并进,充分激发了学生参与英语课堂的兴趣。借助TPR教学法、游戏法以及思维导图法等使语音学习达到趣味化、一体化、系统化。

2.教学环节结构

主题引入兴趣

参与运用思维能力