资料摘要
《雷雨》二课时一、导入新课1、复习生字词(出示课件)2、师:今天我们继续学习课文《雷雨》。二、研读课文(一)雷雨的不同时段教师范读课文。1、学生自由朗读课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)2、分组赛读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。3、指名读雷雨前的段落(1-3)。
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- 所属课文：16 雷雨
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- 2018-05-14 08:08:00
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- 学校：苍溪县三川镇中心小学校
16 雷雨含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：16 雷雨含PPT的教学设计及点评
正文
《雷雨》
二课时
一、导入新课
1、复习生字词(出示课件)
2、师:今天我们继续学习课文《雷雨》。
二、研读课文
(一)雷雨的不同时段
教师范读课文。
1、学生自由朗读课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、分组赛读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。
3、指名读雷雨前的段落(1-3)。思考:雷雨前课文里分别写了哪些景物及自然现象?你是从哪些词语体会出来的,用横线画出这些词。
师:雷雨前的景象是怎样的呢?
生1:读“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”这里的满天的乌云说明乌云很多,而且还是黑沉沉地压下来(“压”感觉乌云来势很凶猛。)(课件出示第1小节)
“而且蝉一声也不叫了”。为什么蝉都不叫了呢?蝉儿们,它们怎么了?
生1:太可怕了。
生2:天气太闷了,它要回家了。
师:从哪里也感受到闷呢?
生:叶子一动也不动就是没有风,所以很闷。
(师利用多媒体演示“满天的乌云压下来的样子”。)
看后问学生:你看到了什么?
生1:我看到满天的乌云全都慢慢地压下来,把东西都挡住了。
师:是啊,那谁能来读读,读出闷的感觉来。
(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”里的“乱摆”说明风很大。
(2)师让学生模仿小树大树,伸起双手,跟着大风乱摆起来。(情景模拟)
老师作随机的采访,为学生:你为什么要乱摆呀?你为什么停不下来呢?
[情景的模拟让学生感受到了风大,感受到了蜘蛛呆在树枝上的害怕,也让学生从声音中有了切身的体验。]
(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响”。说明大雨的脚步越来越近了。
(4)师生共同小结:我们学习了1—3小节,看到了满天的——(生)乌云,又看到了——(生)蝉一声也不叫,接着还看到了——(生)大风来了,蜘蛛从树枝上垂下来,逃走了,然后又看到了——(生)闪电,还听到了——(生)雷声,这一切都让你感觉到——(生)雷阵雨就要来了。
(4)齐读1—3小段。
4、女生读雷雨中的段落(4-6)。思考:雷雨中课文里分别写了哪些景物及自然现象?你是从哪些词语体会出来的,用横线画出这些词。
5、男生齐读雷雨后的段落(7-8)。思考:雷雨后课文里分别写了哪些景物及自然现象?你是从哪些词语体会出来的,用横线画出这些词。
师:雨停了后是怎样的景象?(课件出示雷雨后图片)
6、学生选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。
(二)学习描写雷雨前情景的语句
1、师:你们能想象当时的情景吗?
男、女生交换朗读课文,闭上眼睛,试着想象一下当时的情景吧!
2、教师范读。学生模仿读。
三、课堂训练
1、wū yún léi yǔ hēi yā yā yíng miàn pū lái
()()()()
2、用选出最恰当的词。
⑴清新的空气迎面(吹过扑)来。
⑵一只蜘蛛从网上(掉垂落)下来。
⑶蜘蛛又(坐爬停)在网上。
⑷一条彩虹(挂停爬)在天空。
四、小结
请同学们回家和父母一起讨论,了解“雷雨”这个自然现象。
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关于本教案的常见问题
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