资料摘要
分数的大小比较 杨章海【教学内容】教科书第24页例2及相关练习。【教学目标】1掌握比较同分母或同分子的两个分数的大小的方法。2在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。3培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究，构建新知的能力。【教学准备】1、 每位同学两张相同大小的圆形纸片，长方形纸片
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- 2018-04-28 13:17:00
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- 学校：黔江区马喇镇中心小学校
真分数、假分数优秀教案设计
未知
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关键词：真分数、假分数优秀教案设计
正文
分数的大小比较
杨章海
【教学内容】
教科书第24页例2及相关练习。
【教学目标】
1掌握比较同分母或同分子的两个分数的大小的方法。
2在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。
3培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究，构建新知的能力。
【教学准备】
1、 每位同学两张相同大小的圆形纸片，长方形纸片或正方形纸片。
2、 教学课件
【教学过程】
一、复习准备
1
2
（1）把一块蛋糕平均分成10份，每份是它的（）。
（2）3/5的分数单位是（），3/5里面有（）个1/（）。
（3）7/10里面有7个1/（），7/9里面有7个1/（）。
3、 复习同分母分数大小的比较
2/7和4/7 4/5和2/5 1/6和5/6 8/9和6/9
回忆同分母分数大小的比较方法：分母相同，分子大的分数大。
揭示课题:分数的大小比较。
二、走进新课,探究新知
1、课堂探索
利用准备好的圆片同桌动手分别表示出1/4和1/2;1/4和1/6;讨论交流这2组分数中哪个大?(分子是1的分数,分母小的分数大。) 2、教学例2
比较分子相同的两个分数的大小。
(1)师:请同学们给老师一个机会。老师也写出两个分数:3/5和3/4,能用刚才的规律进行比较吗?为什么?
师:分母不相同,也就是平均分的份数不相同,把一个单位“1”平均分成不同的份数,每份会发生什么变化呢?
(2)请拿出老师发的材料,分一分,比一比,想一想。
(3)展示汇报交流。
通过画图,比较出了3/5<3/4。
发现两张同样大小的纸,平均分的份数越多,每一份反而越小。
分两张同样大小的纸,也就是单位“1”相同。1/5<1/4,所以3个1/5小于3个1/4,也就是3/5<3/4。
(4)试一试:比较下面每组中两个分数的大小。6/7○6/11 2/3○2/5
(5)发现规律:
师:这三组分数有什么共同点?怎样比较,分子相同的两个分数的大小呢?
学生回答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
（6）练习：
请写出能应用这个规律比较大小的两个分数并比较，同桌互相检查。 说说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？
三、巩固练习
1
2/7○4/7 2/5○2/3 3/8○7/8 1/2○1/9 3/10○7/10 2/25○9/25
11/25○11/26 5/13○5/11
2
6/17＞5/17（）2/11＜2/9 7/9＞7/8（）9/100＜9/10
四、课堂总结
学习本课你有什么收获？有什么问题要问吗？
五、作业
完成练习七有关习题。
板书：
分数的大小比较
分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 13:17:00
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