小池ppt课件教学实录

《小池》教学设计

课题:《小池》

备课时间:5月12日授课时间:5月17 日仿名家:

教学内容:

教学目标:

知识与能力:多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字,学会写“爱”、“树”、“角”等3个生字。正确、流利地朗读古诗。

过程与方法:通过诵读、图文结合,初知古诗大意。

情感态度与价值观:初步感受古诗的语言美;体会小池的小而美。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学难点:学会于平凡之中发现美

教法学法:

教师教法:情景创设、以读促悟

学生学法:自主探索、合作交流

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入

我们来到新的环境上课,十分开心,老师想送给大家一份礼物,赶快睁大你们的眼睛看大屏幕,说一说你看到了什么?你们喜欢这样的景色吗?南宋诗人杨万里也很喜欢这样的景色,而且将它写成了一首诗,就是我们今天要学习的古诗——《小池》。

二、初读感知,识记生字

1.请同学们自由朗读古诗。(要求:读准字音,读通诗句。)

2.指名读。

谁能勇敢地站起来大声地朗读这首古诗呢?

3.同桌互读,相互正音。

还没有读的在小组里读,读给同学听听,互相纠正共同进步,并

圈出生字,借助拼音读准生字,并说说你是怎样记住它们的。

4.鼓励学生多种方法识字。

(1)出示古诗,读出自己圈出的那些生字。

(2)交流识字方法。

泉:加一加的方法;生活识字法——矿泉水。

惜:组词法;借助偏旁部首识字;形声识字。

流:字理识字;迁移识字(梳—流)。

柔:字谜识字:把矛放在树上。

露:形声识字;字谜识字:路上有雨组成什么字?

(3)写字指导:爱、树、角(让学生观察字的结构,田字格的位置,并组词)

5.出示全诗,诵读。

三、图文结合,理解诗意。

1.听课文录音。

师:我们已经认识了古诗中的生字,接下来我们来读出它的节奏,先来听一听录音!

2.自由朗读:我们也来读一读吧!

3.指名叫一些学生来读或者背

师:她哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?谁愿意将它指出来?

4.谁来说一说古诗中描绘了哪些景物?

5.古诗中如何描写这些景物的呢?

(1)师:风和日丽的一天,诗人漫步来到小池边,他看到清凉的泉水从泉眼里静静地流淌出来,岸边的柳树把阴影映洒在水面,好似喜爱那一池晴和柔美的碧波。

生读:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

(2)师:诗人驻足于小池边欣赏着美景,竟然捕捉

到这样一副细微的画面:娇嫩的荷叶刚刚在水面露出一个尖尖角,一只翩翩起舞的小蜻蜓便飞来立在上面,不愿飞走。

生读:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

6.想象画面,有感情地朗读诗文。

读完这首《小池》你有什么感觉?你愿意将这首

清新、优美的诗歌背诵下来吗?

四、背诵积累,拓展延伸。

1.上下诗句对接背诵。

2.指名背诵

3.配乐诵读。

五、拓展延伸

《晓出净慈寺送林子方》

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

诗人杨万里才华横溢,一生留下诗歌两万多首,他在《晓出净慈寺送林子方》中也有一段对荷花池的描写。请同学们朗读一下这首诗。我们可以看出两首诗歌取景“一大一小”,各有所长,不分轩轾。《晓出净慈寺送林子方》用“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这样的句子描绘出西湖美景,给人以开阔明朗之感,《小池》另辟蹊径,以清凉的泉水、茂密的树荫、娇嫩的小荷、可爱的蜻蜓勾画出清新、温柔的画面,带给人们淡然的喜悦。

小池只是大自然中很小的一部分,大自然中还有好多美景,我们要像诗人杨万里一样,用一双慧眼捕捉生活中的美景,用一支墨笔谱写出脍炙人口的篇章。

六、作业

画出你心中的《小池》,并将古诗默写在画上。

板书设计:

小池

泉眼树阴小荷蜻蜓