3 一个接一个优秀说课稿

部编版一年级语文下册《一个接一个》教学设计

执教:新丰中心学校陶大金时间:2018-4-2

设计说明

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

教学目标:

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受我的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重难点:

重点:认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

难点:在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、复习旧知

1.课件出示生字。

2.开火车读、齐读生字。

二初读感知

1.播放范读录音。

2.学生自由朗读。

a.思考:文中写了哪些童年趣事?

b.指名回答。

三、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)指名学生读,指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。

(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的?他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?

(4)孩子不高兴了吗?他又是怎么想的?"不过"在这里是什么意思?

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:

①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?(教师讲解跳房子游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

四、总结全文

1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

3.出示填空:

____________,正__________________,就听大人叫道:“__________________!”唉,要是__________________________就好了。不过,__________________________,倒也是__________________________!

五、拓展延伸

1.师范读。

2.学生齐读。

六、课后作业

你也是像文中的小朋友那样想的吗?你能像课文那样写一首儿歌,讲一讲你的童年趣事与烦恼吗?

七、板书设计:

教学反思:

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。