9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿

9.枫树上的喜鹊

教学目标:

1、正确认读9个生字,学会写“伞”、“母”两个字。

2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么,读出喜爱之情。

3、能根据情境展开想象,在丰富的情境中迁移运用,想象表达、创意表达。

教学重点:体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。

难点:在平淡朴实的文字中感受童真、童趣。

教学过程:

课前谈话:今天很高兴跟大家在这里上一节课,上课前我想跟大家分享一件事。(小狗图图)同学们你们生活中有没有老师一样的经历,去听过小动物们的叫声,猜过它们说什么?咱们聊聊。(指两名同学说)

同学们,刚才我们聊到了小猫小狗的叫声,接下来我们要去听一种鸟的叫声,准备好了吗?

一、激趣导入,激发兴趣。

听(出示声音),问:知道是谁在叫吗?师边板书(喜鹊)边说:同学们还记得吗,一年级咱们学过一篇课文,课文的名字是树和喜鹊。

说起喜鹊你有什么跟大家介绍的?指1名说

出示喜鹊的图片,喜鹊又叫报喜鸟,喜鹊喳喳叫好事就来到,喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服,瞧它长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛,样子特别惹人喜爱。喜鹊特别喜欢在大树上做窝(板书:枫树),当然枫树也常常是它安家的地方。

指名读课题。

第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的,这里的枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树,这里的喜鹊是住在那棵树上的喜鹊,同学们一起读课题。

二、整体感知,认读字词

1、初读课文,感知内容

出示学习提示,自学课文(师读提示,可以开始自学了)

A、跟同桌交流交流你认识哪些字,是怎么认识的?(师巡视指导)

B、全班交流指名交流

都交流完了,咱们一起来看看大家的学习成果,生字条的字你认识哪个字?指名说冈-----查字典

2、识记“渡”,认识“渡口、渡船”等词语

PPT出示“渡”,找出含有渡的词语。

一起读,四声读得准。课文中有很多含有“渡”字的词语,请同学们待会儿把含有渡字的词语找出来画上横线,注意两个字、三个字、四个字的词语都要找全了,现在开始吧!

指名交流(5个)

太好了,全部找对了!同学们,咱们跟着作者一起去他住过的地方。(音乐:清晨)看,这儿有一条宽宽的河,瞧瞧,这里是渡口,人们停船过河的地方。--词语:渡口指名读

大枫树生长在渡口的旁边,指名读“渡口旁”

渡口的旁边停着渡船呢,指名读“渡船”,村里人过河就要靠渡船,大家一起读瞧,渡口的对岸有一座座小山,指名读“渡口对岸”

同学们,咱们把字放到词语里可以帮助我们识记生字。

3、认识“枫树”,识记“伞”

(1)枫树像什么?

瞧,有一棵枫树就生长在渡口旁边,它像什么呀?(没有词语的图片)指名说(2)指导读好长句子

师出示词条:一把太阳伞,指名读

这是一把什么颜色的太阳伞呢?继续出示词条,指名读

一把什么样的绿色太阳伞呢?指名读

词语变长了同学们试试,要读连贯哦!PPT出示句子。指名读齐读

(3)认识“荫、蔽”,指导书写“伞”

同学们看,这棵枫树枝叶茂密,遮挡住了阳光树下就有了绿荫。出示“绿荫”“遮蔽”。指名读齐读;出现“荫和蔽”,这两个字你发现了什么?

出示“伞”,识记、指导书写

同学们,这棵枫树枝叶茂密就像一把太阳伞,仔细看这个伞字像什么?(一个人打着一把伞)插入伞的演变。撇捺舒展像伞面,点撇对称像伞架,横平竖直像伞柄。

师指导书写“伞”,生描一个写一个。(写字要注意:一拳一尺又一寸。)

4、认读词语,书写“母”

PPT出示词语:拼音字母答案

撑着渡船山冈懂得指名读

出示“母”,象形字图片,它像谁呢?---妈妈给孩子喂奶的样子

指导书写“母”17分钟

三、朗读课文,感受情趣

同学们写字姿势对了,写的字非常漂亮。前边我们读了课文,你知道了什么?

指名说

好文不厌百回读,那让我们再次走进课文,仔细去读读吧。(音乐:故乡的原风景)小时候,我经常来到我们村的渡口旁,站在枫树下,那是我最喜欢的地方。咦,我喜欢的是什么呢?

1、读1-4段,品味“喜欢”

(1)出示学习提示2 用横线画出“我喜欢”的句子。(生读,师板书:我喜欢)生读,师出示句子。(用横线标出来)

(2)交流:我喜欢的是什么呢?

指名说,(师贴词条:一颗枫树)PPT出示第一段

我喜欢枫树的什么呢?指名读前三句

炎热的夏天我和村里人来到渡口边等船,站在枫树的绿荫下多凉快呀,我很喜欢它;风雨突来的时候,我们躲到枫树下避雨,它为我们遮风挡雨我很喜欢它。--指名读齐读

我喜欢枫树,我还喜欢什么呢?(出示最后一句)(贴字条:一个喜鹊窝)

枫树上一个喜鹊窝,我喜欢极了。出示词条:我喜欢极了指导读(我非常喜欢,喜欢到了极点喜欢到了极致,谁能把我的喜欢读出来)

除了枫树、喜鹊的窝,我还喜欢什么呢?看看2-4段。指名说,师板贴“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”

是的,我常常站在枫树下,看喜鹊窝,常常觉得喜鹊在跟我说话。咦,只有人才会说话,喜鹊会说话吗?哦,是我常常觉得喜鹊会跟我说话。

(3)启发想象,练习说话:

清晨,我背着书包,路过渡口,你猜喜鹊会跟我说什么?

天黑了,我砍完柴又路过渡口,你猜它又会跟我说什么呢?

(4)出示PPT,创设情境指导朗读

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

多有意思啊,这句话该怎么读呢?你们自己试试--指名读--创设情境读

我和喜鹊阿姨就像是一家人呢,咱们一起读。

上个星期天的早上,我正要撑着渡船,到对岸的树林里去打柴,我发现鸟窝里有6只小喜鹊了,我会是什么心情呢?

PPT:我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

我当哥哥了,我多骄傲多开心呀,大家一起读。

喜鹊阿姨、喜鹊弟弟,我们就好像是一家人,好像童话书里那样太有意思了PPT(两句合一起男女对读)

2、接读课文,演绎童话

对于它们我真是太喜欢了,同学们让我们再来读读1--4段,读出我的喜欢吧我请一个同学读含有我喜欢的4个句子。(音乐:家乡的原风景)

3、读5-13段,想想“我”看到了哪些情景?

出示学习提示3

师读第5段,我看到了哪些情境呢?同学们咱们一起来看看学习提示3

(1)出示文中句子读一读。

(2)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事情?指名说

4、师小结

喜鹊阿姨、喜鹊弟弟和我生活在一起多么有趣呀,(画树干的线条)我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的我,这里有喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。是的我喜欢他们,我喜欢和他们在一起。

四、情感升华、拓展阅读

同学们,郭风爷爷的家乡在福建莆田,这儿有一个魅力的地方叫枫叶塘,这正是他文章里描写的渡口。喜鹊成了郭风爷爷童年的记忆。童年生活是最美好的,充满了有趣的想象。喜鹊一家的“语言交流”,其实是我天真的想象。只要我们留心观察,大胆想象,也一样懂得“鸟言兽语”。