识字加油站+我的发现教学设计实例

语文园地五教学设计

云山学校一年级徐丽丽

教学内容:部编版书本63页语文园地五

教材分析:

本次园地五中的“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律,但角度又有所不同。这两个板块可以总结为:相同的部件“包”加了不同的偏旁,意思就完全不同了,说明形声字的偏旁有表意的作用,但是这些字的读音比较接近,说明“包”有表音的作用。从同偏旁的一组字中,我们又发现相同偏旁的形声字,往往指的是同一类的内容。

学情分析:展示汉字构成规律,增加趣味,加深记忆,以丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲,鼓励学生在生活中自主识字。

教学目标:

1、在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

2、在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

教学过程:

第一课时:

一、“识字加油站”:声旁为根,绽开百花

(一)师生谈话,引出课题

1、同学们,今天老师请来了一位朋友,你们看是谁?他和“青”字宝宝一起来了。青字家族的兄弟可多了(出示)谁能读出这些字的

偏旁?(指名读),你能帮它们找到自己的家吗?(出示儿歌)过渡:同学们,在汉字王国里,像这样的字族兄弟真不少,这节课,我们走进语文园地五去学习。

(二)多样诵读,感受韵律

1、谁知道这个古人字?(图片),师:包字像妈妈怀着宝宝。谁能给包字组上词?

包妈妈生了许多宝宝(出示),让我们在识字加油站里认识他吧。2、请同学们打开书本63页,借助拼音,正确、流利地朗读儿歌。出示歌谣,各种形式朗读。

3、同学们,你们发现儿歌每一行最后一个字的韵母是什么?(师:每一行最后一个字都押韵,这样读起来更有韵味,更美妙和谐。拍掌读儿歌。)

4、现在去掉儿歌中的拼音宝宝,谁能读?(指名读、全班读)

5、师:儿歌里的生字宝宝大家会读了吗?(示生字:饭、能轻、鞭、茶,通过指名读、去掉拼音读、小老师带读等朗读识字,重点讲解“茶”:偏旁是什么?草字头与什么有关?图片——茶叶就是人们把茶树上的嫩叶摘下加工成的。)

(三)火眼金睛辨析字形

1、火眼金睛辨字形:这是多胞兄弟字

出示:

(出示)小老师领读、齐读,发现相同与不同之处。谁能说说它们的偏旁。

2、形旁析解明字义:

根据学生发言顺序,相机析解“食字旁(食:像一个容器,里面装满食物,人字是盖子,有了食物才会饱。)三点水,足字旁,提手旁,衣字旁(衣:上面像领口,两旁像袖子,底下像衣襟,衣字就像一件衣服,所以衣字旁的字与什么有关?),火字旁”等部件。

3、巧用歌谣揭规律:师:包字加了不同的偏旁,意思就不同了,这样的字叫形声字。偏旁有表意的作用,包字有表音的作用,多有趣。

形声字,真有趣!

声旁帮助读字音,

形旁帮助表字义。

小朋友们要分清,

学好汉字不能离。

(通过读一读,背一背的形式让学生理解形声字)

(四)情境创设,拓展运用

师:过年了,包字家族去拜年了,请你把它们找回来

过年了,真热闹,小朋友们到处()。戴新帽,穿新(),院子里面放鞭()。做游戏,吹()(),见面相互来拥(),精神()满兴致高。

1、读一读儿歌,选择合适的字填入。

2、说一说选字的原因。

3、再次拍手读儿歌,。

4、同学们,汉字王国的形声字有趣吗? 出示巴、兆、良形声字,读儿歌。

二、“我的发现:形旁串字,以一带十。

师:同学们表现很棒,喜洋洋要带我们去参加汉字王国运动会的开幕仪式。(出示)

1、这是第一支出场的队伍,谁会读?生齐读。你发现了什么?(生),师:这是口字家族,口字旁都与什么有关?

2、第二支队五出场了(全班读),你发现了什么?这是什么家族?足字旁的字与什么有关?

3、这是最后出场的队伍,(指名读、全班读)他们都有一个相同的地方?足字旁的字与什么有关?你还知道哪些足字旁的字?

4、师:同学们,同偏旁的一组字中,相同偏旁的形声字,往往指的是同一类的内容。

5、我们翻开书本117页识字表找相同偏旁的字(分小组找、汇报,教师小结)

三、总结方法,布置作业

同学们,这节课我们认识了有趣的形声字(示儿歌,读)。回家后背下来。