3 植物妈妈有办法课件配套优秀获奖教案

人教版小学语文二年级上册

《植物妈妈有办法》(第一课时)教学设计

汕头市金平区外马二小王莉

邮编:515011

电话:0754—88520272

设计理念:在充满趣味的语文实践活动中引导学生学文,感受植物的有趣,感受大自然的神奇。朗读是感悟课文情感的重要方式,多种形式的朗读方法能有助于学生理解课文内容;情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式。本课的教学希望多种形式的朗读和生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计带有故事情节的教学环节以体现语文的趣味性。

教学目标:

1.认识“旅、蒲、降、娃”等12个生字,会写“已、甲、豆、识”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4.了解其它植物传播种子的方法,仿写课文内容。

教学重难点

1.教学重点:会认12个生字,写好田字格里的10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.教学难点:了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学***自然,热爱大自然。

课前准备

1.收集植物传播种子的方法

2.准备《课堂评价量规》

教学设计:

第一课时

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1.谈话引入:同学们,你们喜欢旅行吗?你们旅行坐的是什么交通工具?

2.生自由回答:坐汽车、火车、高铁、飞机、轮船……

3.秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈独自去旅行,开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

4.师板书课题,学生跟老师一起书空。齐读课题

【设计意图:以学生感兴趣的话题旅行激趣,让学生先回忆自己的旅行坐的交

通工具,引出“植物的种子如果要旅时靠什么办法呢”这个问题,激发了学生

的好奇心。】

二、整体感知课文

1.播放课文朗读视频,提出要求:

(1)听准字音,看准字形,标出小节序号。

(2)思考这首诗主要写的是什么

2.指名回答:本文介绍了几种植物妈妈如何让自己的孩子去旅行的方法。

3.随文识字“旅”,学生拼读,师正音,组词。

4.随文写字“已”:

(1)用忆组词、造句。

(2)形近字对比:自己的“己”和“已经”的“已”的不同之处。

(2)师范写、生书空。

(3)生练习写“已”字,师巡视,提示写字的姿势。

(4)反馈学生的书写。

【设计意图:课文范读正音,整体感知课文内容。】

三、自读课文,随文识字,初步了解课文中介绍了植物妈妈用了哪些旅行方法? (课件出示自学要求)

1.自读读课文,让学生边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读,不理解的词语借助字典查出词义。

2.同桌开展相互间的学习。

(1)利用生字卡片,互相认读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3.教师检查学生自学情况。

教师出示课件、生字卡片,多种形式读一读。

4.分小节朗读课文。(指名读、分组读、全班齐读)

5.说说课文一共介绍了几种植物妈妈,它们分别用了哪些旅行方法?

(1)蒲公英妈妈降落伞

(2)苍耳妈妈带刺的铠甲

(3)豌豆妈豆荚

6.随文写字“甲、豆、识”

(1)用“甲、豆、识”组词、造句。

(2)形近字对比:“申”和“甲”的不同之处。

(2)师范写、生书空。

(3)生练习写“甲、豆、识”三字,师巡视,提示写字的姿势。

(4)反馈学生的书写。

【设计意图:让学生自己读课文,自学生字词,把学习的主动权交给学生。随文识字写字的方法,更有助于对生字的识记和理解。】

四、再读课文,深入理解课文内容。

1.请同学们默读课文,边读边画出课文主要介绍了几种植物妈妈,这些植物妈妈是用什么好办法送孩子们去旅行的?

2.小组合作学习(出示合作学习的要求)

(1)课文介绍了几种植物妈妈?

(2)这些植物妈妈是用什么好办法送孩子们去旅行的?

(3)你最喜欢哪种植物妈妈?

(4)你还知道哪些植物妈妈用了什么办法?

3.学习第一小节:

(1)(课件出示)孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活,小动物有脚,鸟有翅膀可以飞,可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢?

(2)学习多音字“得”和“为”;分别用这两个多音字组词。

(3)理解词义:“旅行”“四海为家”

4..学习第二小节:

(1)(课件出示第二小节)说说这一小节介绍了哪种植物妈妈的办法?仔细读一读,和同桌互相交流。

(2)(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解:

(3)指名回答:本文介绍了蒲公英:理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子,就像一把小伞(理解降落伞),

(4)可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?板书:风吹

(5)在感情地朗读第一和第二小节:指名朗读、小组朗读、师范读、全班读。

5.归纳第二小节的学习方法和要求,让学生用这样的方法自学第三至四小节。

6.学生汇报自学情况,师板书。

(1)蒲公英妈妈降落伞风吹

(2)苍耳妈妈带刺的铠甲挂住动物皮毛

(3)豌豆妈豆荚太阳晒

7.你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。

【设计意图:教师先带领学生学习第一第二小节,然后归纳学习方法,让学生用学习第一第二小节的方法学习第三至四小节,将学习的主动权交给学生,提高学生的自学能力。多种形式的朗读,加深了学生对课文内容的理解,为背诵课文打下了基础。】

(8)指名读、小组之间赛读、师生分小节读。

五、拓展练习

1.你还知道有哪些植物妈妈传播种子的方法?

2.学生自由回答。

3.师提供一些资料:柳絮、大豆、坚果等等。

六、有感情地朗读全文

七、课堂评价

学生填写《评价量规》,评价自己在这节课上的表现、收获和不懂的地方,并对老师的教学提出自己的意见。

附《学习活动评价量规》

课后反思

1.开头就能吸引学生,从孩子们的生活经历“旅行”这个话题开头,以启发性的问题“你们知道植物要旅行是靠什么呢”这个启发性的问题引入,激发了学生的好奇心和学习兴趣。

2.采用多种朗读方式,让学生在朗读中感受到诗歌的韵律美,感受到植物的有趣和大自然的神奇。

3.一改传统的归类识字法,采用了随文识字的教学方法,在学文中识字,在识字中学文,相互浸透,提高了识字教学的效果。

4.打破传统评价方式,一改老师评价学生的传统模式,让学生也来评价老师,真正体现了学生的主体地位。同时也是对老师的教学活动的一个反馈,促进教师不断改进教学方法。

5.作业设计有创意,有实效。续写这首诗,既能培养学生的想象力,又能培养学生的写话能力,提高学生的语用能力和语文的核心素养。