东、南、西、北优秀教学设计

第1辨认东南西北

【教学内容】

教科书第33页例1,练习八第1、2题。

【教学目标】

1.认识东、南、西、北四个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间

观念。

3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;

结合有趣的题材与活动,激发学生数学学习兴趣。

【教学重点】

能正确辨认东、南、西、北四个方向,初步建立起这些方向的方位知觉。

【教学难点】

正确辨认东、南、西、北四个方向,发展空间观念。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、游戏活动,引入课题

1.指方向的游戏

师说上、下、左、右、前、后六个方向,生分别正确指出这六个方向。

2.思考:我们用到了哪些表示方向的词语?你还知道哪些表示方向的词吗?

(东、南、西、北)

师小结:东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置,今天我们就来认识

这四个方向。

板书课题:东、南、西、北

二、合作交流,探究新知

1.观察地图,初步认识东、南、西、北。

(1)出示中国地图,认识方向标。

思考:这是一张我们祖国的地图,请看一看祖Array国的领土像一个什么呀?(学生想象,描述,注

意用正面积极的语言描述)。地图上标明了各个

省的具体位置和形状。

思考:地图的右上角还有一个这样的标志,你

知道是什么吗?(方向标)

思考:方向标是表示方向的图标,这个箭头指向上面,并且在这里写了一个“北”字,你知道表示什么意思吗?(表示北方)对了,当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。想知道该怎样判断吗?

(2)结合内蒙古、海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。

课件出示内蒙古、海南、上海、西藏这个地方及其美景。

引导学生观察,并在教师的引导下说出:美丽的内蒙古自治区在北方,海南与内蒙古相对,它在南方,所以北方与南方是相对的两个方向;上海在地图的右面,它在东方,西藏在地图的左面,与上海相对,它在西方,所以东方和西方也是相对的两个方向。

(3)总结。

同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是——北,下面是——南,左面是——西,右面是——东(板书:北、南、西、东)。在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。”

(4)闭眼想象,发展空间观念。

请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向?与北方相对的是什么方向……2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识

(1)课件出示书33页例1,辨认东、南、西、北。

从图上看出,图中哪里是北面,你是怎样知道的?

学生观察到,地图的右上角有一个箭头和一个“北”字,所以箭头所指的方向就是北。

说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝上,表示上面方向就是北方。

让学生在黑板上找出其它几个方向。

小结:同学们真会思考,在观察地图的时,只要看见方向标,就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。

(2)运用新知,辨认中体验东南西北。

教师引导学生观察以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?

小组讨论后,全班汇报。

教师再让学生以转盘为中心,独立说出它的东、南、西、北各有什么?

最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置,和同桌说一说它的四个方向分别有什么?

(3)感受方向的相对性。

岗亭为什么一会在东,一会在西,一会在南,一会在北。

学生独立思考与讨论,再交流;

学生总结:岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同,以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方,以转盘为观测点,岗亭在转盘的西方;以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的南方。

教师随后总结:物体所在的方位是相对的,观察的地点不同,物体所在的方向就可能发生变化。

三、巩固练习,拓展提高

1.指导学生完成练习八第1题。

(1)学生独立填写,在交流。

(2)先按书上填空交流后,还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说,加深对东南西北的认识,体现方向的相对性。

2.指导学生完成练习八第2题。

(1)出示中国地图,简单介绍我国这五座名山的情况。

(2)学生独立填空,然后交流。

(3)你知道我国的哪些名山,它们分别在祖国的是方向?

四、反思评价,全课总结

同学们,今天我们学习了什么?你有哪些收获?你觉得数学学习好玩吗?

学生自由交流后教师小结:我们今天认识了东南西北四个方向,知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。我们还知道东方与西方是相对的,南方与北方是相对的。