小池优秀说课稿

小池

一.教学目标:

1、认知目标:正确读记“爱、树”等5个生字,多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。理解“惜、露、树、荫、晴、柔”在诗中的意思。学会写“尖”字。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

1.认识7个生字,通过吟诵古诗,发现古诗之美

2.初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

3.在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学准备:课件

二.教学过程:

谈话导入:

1.今天,老师给大家带来了几副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?荷花开在小池非常美丽。

2. 板书课题,齐读课题。(注意池的读音)

二、初读感知,趣味识字

1.请同学们自由朗读古诗。(读古诗要求:读准字音,不认识的字借助拼音认读)

2.指名读,比赛读,齐读。读了这首诗你们知道这首诗是谁写的呢?

3.再读古诗,看看古诗中描述小池有哪些景物呢?(荷叶、泉水、蜻蜓等等)

3.(哇,古诗写得这么美,老师也想来读一读)教师示范诵读《小池》。三、看图猜诗句,理解诗意

1.小池里的水从哪里流出来呢?出示泉眼的图片,泉水的出口叫泉眼,

①学习生字“泉”。说说怎么记得?给生字“泉”找朋友:泉水、清泉。泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?泉水流的很细流的很慢,

②诗中把这细细的泉水叫——(细流),这细细的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还能读出这份不舍?

2.小结:“细”给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

过渡:泉水慢慢地流着,流到了小池里流到了树荫底下。(出示:“树荫照水爱晴柔。”)

3.树荫是什么?

哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,这样的小池美不美!怪不得连绿树都对他喜爱极了。(板书:爱)所以诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

过渡:小池太美了,我们一块儿读一读后两行诗歌看看他还会有怎样的美?

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

4.读了这两行诗你知道这是什么季节吗?在生活中还见过哪些夏天的景物?

5.猜字谜“露”字:体会意思“长出来了、冒出来了”给“露”组词。小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

6.当小荷才刚刚冒出来,他的朋友----小蜻蜓就停在上头了。理解“立上头”板书(立)

7.池塘里就这一只蜻蜓吗?这么多蜻蜓它们在干什么呢?用“有的......有的......有的”说话。

看——这么多蜻蜓飞过来停在小荷的身上还在聊着天呢可见他们的感情是多么好呀!

7同学们面对这么美丽的小池、美丽的小荷你们喜欢吗?读出喜爱之情。从你们的朗读声中老师听出了你们对小池的喜爱。连你们都这么喜欢我们的诗人更喜欢了。因此他写下了这首诗表达了他对小池的喜爱之情。板书(喜爱)

四、总结全诗

过渡:在这美丽的小池中,蜻蜓与小荷亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

带上感情,带上动作把这首诗连起来读一读吧!(全班)

小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——

(6)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

8.学完了这首诗你们收获到了什么?

五.布置作业

1.背诵《小池》。

2.再收集一些杨万里的诗句。

板书设计:

5.小池

树荫:爱

泉水:惜

小荷:露

蜻蜓:立

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