12 坐井观天教案1

《坐井观天》教学设计

第二课时

教学目标:

1、分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、引导学生发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

体会青蛙和小鸟说法的不同,并有感情地朗读对话。

教学难点:

发挥想象,初步理解寓意。

教学准备:

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件。

教学过程:

一、谈话质疑,导入课题。

1、同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是谁呢?我们先来猜一则谜语:“一位游泳家,说话呱呱呱。小时像逗号,长大穿绿袍。”(出示青蛙图片)青蛙从出生的那天起,就一直生活在井底。(画一口井)他在井里捉虫,在井里玩耍,从没有见过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见识了很多事物。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文。

(1)读准字音,读通课文,边读边数出课文一共有几个自然段,并标上序号。

(2)青蛙和小鸟之间在争论什么事?

2、学生反馈。(板书:争论天的大小)

三、学习课文、深入体会。

1、青蛙和小鸟是在什么地方争论?谁能找到课文中描写青蛙和小鸟地方的句子?

2、贴出青蛙和小鸟的图片。

(1)理解“井沿”。(井的边缘叫井沿。)

(2)举一反三:碗的边缘叫什么?河的边缘叫什么?

小结:现在,同学们知道了这只青蛙的家在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了天有多大也争吵了起来,谁也不让谁。那它们是怎样争论的呢?文中青蛙和小鸟共有几次对话?(生自读课文,用横线和曲线分别画出它们的对话)

3、学习第一次对话:

(1)第一次对话是哪几个自然段?

(2)谁来读一读青蛙的问话?青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么心情?(开心、愉悦。) (3)小鸟是怎么回答的?小鸟飞了多远啊?一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴。飞了一百多里,它可能会看见什么?(出示课件)

(4)学生分角色读对话。

(5)同桌分角色读对话。

4、学习第二次对话:

师:小朋友们读得真投入啊!青蛙和小鸟的对话也真精彩啊!可是青蛙相信小鸟说的话了吗?

(1)你从哪句话中可以看出青蛙不相信小鸟说的话?

(2)学生齐读,读懂了什么?

(3)理解“大话”。

①“大话”是什么意思?(吹牛、夸张、不切实际的话)

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)

③青蛙为什么认为小鸟在说大话?(它认为天不过井口那么大。)④青蛙想:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

你能把这个反问句换一种说法,意思不变吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)

(4)理解“那么远”。(一百多里)

(5)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

(6)师:小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?它眼中的天是什么样子? (无边无际)

(8)现实生活中还有什么是无边无际的?

(9)师生合作朗读对话。

(10)学生合作朗读对话。

5、学习第三次对话,抓住两个“笑”

师:学到这里,大家都已经明白,到底是谁错了?可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友齐读第三次对话。

(1)青蛙笑小鸟什么?(因为它认为自己不会弄错的。)

(2)青蛙为什么肯定自己不会弄错的?

(3)青蛙有没有说错呢?同学们,我们来做个小游戏:把书本卷成圆筒状来看天花板,看到的天花板有多大?(小圆点。)现在把书拿开,看到天花板又有多大?是什么挡住了我们的视线。(纸筒)那是什么挡住了青蛙的视线?(井壁)青蛙坐在井底看天,井壁挡住了它的视线,它只看见了井口对上去的那片天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,那就是——坐井观天。

(4)那是一只怎样的青蛙?(目光短浅、自以为是)

(5)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。(指名读、齐读,

并用一……就……造句)

(6)小鸟怎么说的呢?

(7)青蛙笑了,我们发现小鸟也笑了,它笑什么?

(8)这是小鸟第几次说青蛙弄错了?小鸟的心情怎样?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?(指名读、齐读)

(9)男女生朗读第三次对话。

师:同学们,我们都知道是青蛙错了,可它太自以为是了,以为是自己对的,要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?(跳出来,让小鸟带他到处走一走)

(10)如果青蛙跳出井口,它会看到什么?会说些什么?小组合作,续编第四次对话。

6、全班分角色朗读课文。

四、总结延伸。

1、学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

2、小结:同学们,你们千万不要做一只井底之蛙呀!不但目光短浅而且自以为是。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,要像小鸟一样见多识广!

五、作业练习。