识字加油站+字词句运用名师教学视频（文字实录）

一年级语文下册《语文园地七》教学设计

教学目标:

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点:

创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累字词的习惯。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激趣导入

同学们,今天老师要带大家到【出示:语文园地七】去参加几项有趣的学习活动,看看同学们在今天的活动中能发现什么?积累些什么?比一比,谁发现的多,谁积累的多?

二、我的发现:

首先,我们先开展第一项有趣的【出示:“寻找秘密”】活动。

(一)我会认。

1、(出示:生字)学生大声朗读。现在,我们来剪一剪这些字宝宝:分成偏旁和部件两部分。【出示:剪字宝宝】

说说你发现这些汉字有什么秘密?【出示:课件】

同学们在这项活动中,发现了这么多汉字的秘密,也懂得了【出示:按部首归类的识字方法】,同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友,如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们,那就太棒了。

2、(出示:五个带拼音的生字)谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?你能用你喜欢的方法,记住这些生字吗?谁来向大家传授你的秘诀?

去掉拼音还会读吗?谁来读读?齐读。能用这些字组词吗?

(二)我会填,培养良好的交际习惯。

现在,还有一项更有趣的活动,同学们要开动脑筋,看看你们能不能发现其中的秘密。【课件出示“今”】先读一读,再加偏旁组成字:今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢?【课件出示“相”】互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢?„„请同学们仔细观察这些字,再看看中心应该填什么,才能变出很多字?全班互相交流:说说你又发现了什么秘密?同学们读:“你是今,我是心,组成新字读作‘念’,你是相,我是心,组成新字读作‘想’„„”小结:秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字,就能变出很多字了,真是太有趣啦。平时学习中,你还有哪些发现?与大家分享分享。【出示:预设课件】

三、日积月累1、“读读记记”。

看到同学们这么聪明,发现了这么多汉字的秘密,老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试,你们愿意吗?【出示:两个句子】多种形式读,再说说这两句话的意思。教师领背:师背前半句,学生背后半句;教师(大声)和学生(小声)一同背诵。

请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话,比一比,谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。还有个任务【出示:“我会写”】,

请同学们动脑动手学一学。【出示:“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。

谁来说说“冷”和“热”是什么关系?这些词的反义词是什么?【课件出示】

现在请同学们照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。反义词挺有趣的,我们再来练练,好吗?【出示:反义词练习】

四、总结:同学们认真学习,我们都很开心,这节课你们有哪些收获呢?

第二课时

一、我会读。

1、【出示:我会读】自由认读,注意读准字音。

2、边读边想:【出示:短文主要讲了什么?】找出出自己喜爱的句子,待会儿与大家分享分享。【课件出示】

3、分角色有感情地朗读短文。

二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字,老师今天想为同学们摆个【出示:识字擂台】比比谁认识的多?愿意将自己认识的字与大家分享吗?谁先来?你们认识的字可真多啊!老师为你们骄傲。

2、玩字词游戏。通过刚才的擂台竞技,大家一定很累了,下面我们来轻松轻松:【出示:字词游戏】

①【出示:独体字】自己读读,齐读。

②请同学们仔细观察:看看哪两个字可以组成一个新字?

③学生汇报:【出示】

④请同学们在书上连一连。

⑤【出示:大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗?自己试试。

交流组词情况:【课件出示】

三、总结。

第三课时

口语交际:该怎么做

一、制造悬念,引入新课

今天我来上课之前,我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他,你们愿意吗?

【课件出示:小松的图片】小朋友注意听!你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

二、学习交流1、看图了解故事。(训练点:转述、听)

①(课件展示:书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求:女同学边看图边默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。

③请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

④(出示:插图)评一评:谁讲得最清楚?

⑤小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。

(出示:说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)

小松还有话要对大家说,请仔细听。(出示:小松把爸爸心爱的花瓶打碎了,爸爸就快回来了,小松哭着说:“如过你是我,你会怎么做呀?帮帮我,帮帮我吧!”)

小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流:说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法) 3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件出示:如果你遇到这种事情,该怎么做呢?)①请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示:说话说清楚,听话听仔细)

②全班交流。(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)

③教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:【出示:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

④四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)咱们在思考这个问题时,除了为自己着想,还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度,创设情境。

①引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔听仔细。(出示:说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)小松还有话要对大家说,请仔细听。(出示:小松把爸爸心爱的花瓶打碎了,爸爸就快回来了,小松哭着说:“如过你是我,你会怎么做呀?帮帮我,帮帮我吧!”)

小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流:说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(播放:破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件出示:如果你遇到这种事情,该怎么做呢?)

①请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示:说话说清楚,听话听仔细)

②全班交流。(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)

③教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:【出示:你觉得哪种做法好?

为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

④四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)咱们在思考这个问题时,除了为自己着想,还应该换个角度为爸爸妈妈想一

想,只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度,创设情境。

①引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?

如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题? 5 师总结