千米的认识教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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千米的认识教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：千米的认识教案教学设计导入整理

正文

学习目标:

1、在具体的生活情景中,体验千米的含义,建立千米的长度观念,知道1000米=1千米。

2、培养学生的观看才能,实践才能,发展学生的空间想象才能。

3、感受数学与日常生活的紧密联系,增强学好数学的自信心。

教学重点:阅历体验1千米有多长的过程。

教学难点:精确建立1千米的长度观念。

学习过程:

一、回忆旧知,引入新课

1.回忆旧知

(1)师:我们学过的长度单位有哪些?它们之间的进率是多少?

(2)在单独思考后,回答:我们学过的长度单位有厘米、分米、米,用字母表示是cm、dm、m,它们之间的进率是10.

(3)说一说生活中的这些物体用什么长度单位比较合适。

铅笔的长度

旗杆的长度

硬币的厚度

课桌的高度

2. 孩子们想懂得有关千米的知识吗?今天我们就一起来认识千米。板书课题:千米的认识。

二、初步感知“1千米”:

1.课件出示,了解千米的用处

2、初步感知 1千米:

(1)、孩子们知道1厘米有多长吗? 1分米有多长?1米有多长吗?用手分别比一比。

(2)、请8个同学手拉手,用卷尺测量大约有多少米?

(3)、(8)个人站成一排,大约有10米;(感到10米比较长)

(80)个人站成一排,大约有100米;(依据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多)

(800)个人站成一排,大约有1000米;(800个同学相当于我们全校的学生排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!!

2、通过教学楼的长度累加,加深理解1千米:

(1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗?(老师:教学楼的长度大约是50米)

(2)、几个这样的教学楼排成一排是1000米?(20个)让孩子们联接实物感受1000米确实很长!

3、抽象概念,揭示千米和米的关系:

(1)孩子们,刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量便利吗?(对,很不便利。)这就需要一个比米更大的长度单位去测量,它就是千米。

(2)长度单位千米时用来测量比较长的距离。千米也叫公里。1000米=1千米(公里)。

4、活动:

让孩子们说一说生活中,哪些地方用到了千米作单位?

三、活动感知,亲自体验“1千米”:

1.操场一周是200米,5圈刚好是1千米。课前我将孩子们分成两组,让他们分别去体验1千米的长度。

(2)10米的距离,我走了20步,那么100米我要走200步, 1000米我要走2000步。

人走15分钟的路约是1千米

汽车行驶1分钟的路大约是1千米。

沟通后,也让孩子们谈谈走完1千米的感受是什么?(走完1千米,时间很长,步数特别多,不容易数清等)

四、巩固应用:

1、以小组为单位说一说:从学校出发到哪里大约是1000米?(小组讨论)

2、展示长度是1000米的路线:

出示课件:从学校门口到()是1000米;

从学校门口到()是1000米。

3、填上合适的单位:

(1)、从学校门口到自贡汽车站大约9()。

(2)、一支铅笔大约长18()。

(3)、学校旗杆大约高7()。

五、畅谈体会,课外延长:

1、这节课我们学习了什么?你有什么感受?

2、用步测法:

(1)、从()到()大约是1千米;

(2)从家到学校的距离大约是()千米。

七、板书设计;

千米的认识

1000米=1千米(公里)

1000m=1km

资料摘要

千米的认识教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：千米的认识教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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