认识时间公开课教学设计模版

《认识整时》教学设计

一、教学内容

《认识整时》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元第一课时的内容。它在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。本节课的学习是学生建立时间观念的初次尝试,对今后学习“时”和“分”有重要的意义。

二、教学目标

1、知识与技能目标:在构造钟面的基础上认识钟表,帮助学生初步建立时间概念,引导学生认识整时,并会读、写整时。

2、过程与方法目标:通过观察、操作、讨论交流等活动,培养学生积极参与、主动探究的意识和合作精神。

3、情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的应用,培养学生养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。

三、教学重、难点

1、教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

2、教学难点:掌握认识整时的方法,并记录整时。

四、教学准备

半成品的钟具、钟面教具。

五、教学过程

(一)、创设情景,“建构”钟面。

1、数字宝宝找“家”活动

出示一个只有刻度的半成品钟面,让学生给数字宝宝找“家”。

【设计意图:通过活动来调动学生学习的积极性,并让学生感知“3、6、9、12”的特殊位置与作用。】

2、认识时针和分针。

【设计意图:我设计这一环节,基于学生对钟面的已有认识,让其经历钟表的重新“建构”过程,熟悉钟面,并巧妙地为后面的教学埋下伏笔。】

(二)、自主探究,学习新知。

活动1:初步认识整时。

结合小萱起床的时间是7点,教师顺势利导:在生活中我们习惯把某一时刻称为几点,数学上又称为几时,我们把像7时这样的时刻叫做整时。从而揭示课题:《认识整时》。(板书课题)

活动2:小组合作,概括探究提炼认识整时的方法。

先让学生观察3个整时钟面的时间,通过对比、讨论交流,引导总结出认识整时的方法(分针指12,时针指几就是几时)。

认识特殊整时——12时。让学生在认识冲突中感知特殊整时。

【设计意图:由一般到特殊,突破认识,调动学生学习的积极性。】活动3:学习记录时间。

让学生独立尝试写出7时,同时教师参与到小组讨论中及时进行指导。接着展示学生作品,教师有针对性的纠错。最后,教师小结:在记录时间时,我们可以用汉字“时”帮忙,也可以用电子表的形式表示。

【设计意图:给学生提供“出错”、“纠错”的空间,让学生在“错”中学。】

活动4:找朋友(看时间连线)。

【设计意图:这是一个开放式的活动,通过活动,让学生发现有的找不到“好朋友”,从而强化认识整时的方法,同时渗透“大约几时”。】

(三)、巩固应用,加深理解

在这一环节中寓教于乐,我设计了3个有梯度的练习。

1、基础练习:“小红的一天”。

【设计意图:紧扣生活实际,真正体现“数学源于生活,用于生活”的思想。】

2、提升练习:动手拨钟表,说时间。

【设计意图:为了更好的让学生参与到学习活动中来,激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分。】

3、延伸练习:为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?

【设计意图:结合生活,让学生了解一天中有两个相同的时间。】(四)、全课总结:说说在这节课中你的收获。

【设计意图:通过说收获,让学生对所学知识进行整理、巩固。】(五)、课堂延伸:

1、出示名人名言:时间是一个魔法师,他使勤奋的人越来越聪明,使懒惰的人越来越愚蠢。

【设计意图:培养学生养成遵守时间、珍惜时间的习惯。】2、欣赏钟表:出示时尚表,运动表等。

【设计意图:让学生了解现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。】

3、快乐齐唱《时间像小马车》。

【设计意图:在欢快的歌声中结束本节课的学习。】

六、板书设计

认识整时

7:00 7时

分针指着12,时针指几就是几时。

分针(长)

时针(短)