15 我真希望优质课教案整理

我真希望

1 字词教学(课件显示生字)。

2.①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。

②集体读(有注音)。

③开火车读(无注音)。

④抢读(无注音,打乱顺序)。

⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,

大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出

生字。假如学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)

3.学生自由读课文,并选择自身喜欢的小节读给同桌听。(点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师发明多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)

三、朗读感悟

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论.

2.小组推荐并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才干表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报,朗读感悟。①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向

明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的

希望、美好的神往表达出来。②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水.引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”

一词,并读好它。第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的

含义,和最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。

(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)

4.感情朗读①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读:我真希望……不是……而是……

④看屏幕,学生配乐齐背。(点评:教师在课堂上充沛发挥学生主体作用,学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主

探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自身的感受和体

会,充沛表达出来,自由发挥自身的朗读技巧。)

四、联系实际,加深感悟,指导实践

1.播放有关环境污染的录像资料。师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看

屏幕。

2.指导实践,安排作业(课件显示提纲)师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老

师的提示,课后对自身身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治

理,咱们下一节课推荐。

(点评:通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课

主题,进一步激发学生对环境维护重要性的认识。通过安排实践作业,

培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。)

第二课时

一、复习生字课文,导入读生词卡片;

2.背诵课文。师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收

获吗?(点评:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合

起来。)

二、推荐调查结果,拓展延伸

1.全班推荐汇报自身的调查结果;

2.谈自身的感受。

师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么