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19 大象的耳朵教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：19 大象的耳朵教案板书设计

正文

19 大象的耳朵

第二课时

教学目标:

【知识技能】

1、分角色朗读,读懂动物之间的对话,理解课文的内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的问句。

3、说说为什么大象最后说“人家是人家,我是我”。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,别人说的不一定正确,要学会思考,珍惜自己有的,不盲目学别人。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”的意义。

【教学过程】

一、激趣导入:

1、师:同学们,上节课我们初步了解了大象的一些特征,谁来说说?(学生举手回答)

2、师:没错,大象身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙,还有长长的鼻子,白白的象牙和细细的尾巴。

3、今天我们继续学***象的耳朵的故事。

4、板书课题:大象的耳朵(齐读课题)。

二、复习。

1、复习字词

扇子似的耷拉慢慢遇到兔子咦竖着

不安竹竿跳舞头痛心烦最后扇风

2.指导书写。如:“最”

(1)、说说结构,字在田字格中的位置,关键笔画,笔顺。

(2)、学生在书上描红、练写。

(3)、评价。

(4)、组词,并用词说一句话。

3.自由朗读课文。

要求:

(1)、读准字音;读通句子,要做到不添字不漏字;

(2)、注意读好问句。

(3)、课文主要讲一件什么事?

(学生齐读,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)

三、走进文本,研读感悟。

1、研读第1自然段

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

他的耳朵有什么特点?(大、像扇子、耷拉着;理解“耷拉”,图文),这里运用了什么修辞手法?(比喻的手法)把什么比作成什么?(把大象的耳朵比作扇子。)

请你用上“……像……”说一句话。

2、研读2-7自然段。

(1)出示2-7自然段,学生齐读。

师指导朗读,指名学生读,师生互读。

(2)、学生谈对2-7自然段的体会。

(3)、学生分角色朗读。(挑选几个小朋友来分角色读一读,谁想扮演小兔子?谁来扮演大象?小羊?其他同学读旁白。)

3、学习8自然段,画出大象说的话,体会大象想法的变化。

4、研读第9-12自然段。

完成表格:大象的两种做法、结果和感受。(指名学生说一说)

5、引导探究,研读第13自然段

(1)、出示第13自然段,指导朗读。(读得慢一点,读出大象坚定的语气)

(2)、“人家是人家,我是我。”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。

我对“人家是人家,我是我”的理解是,每个人都不一样,每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。选择最适合自己的,不要盲目学别人,做回自己最好。

四、总结:

(1)、学了这篇课文,你有什么收获呢?(学生回答)

学了这篇课文,我懂得了每个人都有自己的特点和长处,要珍惜自己拥有的,选择最适合自己的,不要盲目学别人。

(2)、我们应该向大象学习什么?(学生回答)

我们要向大象学习能正确对待别人的看法,有自己的判断,没有为了别人说的话而盲目地改变自己。

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文;

2、把这个故事讲给家人听。

六、拓展延伸

资料摘要

19 大象的耳朵教案板书设计