负数的初步认识第一课时导学案｜教案在线预览

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《负数的初步认识》教学设计(第一课时)雅安市名山区百丈镇中心小学郑万芳【教学内容】西师版六年级数学上册教学课本第87、88页例1、例2,完成第88页“课堂活动”和练习二十二第1~4题。【教学目标】1.在熟悉的生活环境中了解负数的产生与作用,感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义

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所属课文：负数的初步认识

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2018-04-24 00:39:00

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学校：雅安市名山区百丈镇中心小学

负数的初步认识第一课时导学案

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《负数的初步认识》教学设计(第一课时)雅安市名山区百丈镇中心小学郑万芳

【教学内容】西师版六年级数学上册教学课本第87、88页例1、例2,完成第88页“课堂活动”和练习二十二第1~4题。

【教学目标】

1.在熟悉的生活环境中了解负数的产生与作用,感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量,会正确读、写正、负数。

2.经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与生活的密切联系,培养学生应用数学的意识。

【教学重点】了解负数产生的必要性,理解负数的意义,会正确地读、写负数,感受负数在生活中的广泛应用。

【教学难点】理解负数的意义。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、游戏:老师说一句话,请同学们说出一句和它意思相反的话。

2、出示“进、出货单”,让学生据信息用喜欢的方式表示相反意义的量,并汇报交流。

3、引导小结,引出新课。

二、学习新知

1. 学习例1

(1)出示“天气预报”情景图

师:水结冰时的温度是0摄氏度,水沸腾时是100摄氏度。比0摄氏度低的温度叫零下温度,我们用带“-”号的数来表示。

(2)师引导学生用正、负数表示信息中的量。

(3)生:用正、负数表示例1下面温度计上的数。

2. 学习例2

出示例2情景图

(1)学生观察情景图,找出海平面、珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

师:通常把海平面的高度记作0米,比海平面高几就记作“+几”,比海平面低几记作“-几”。

生:用正、负数表示信息中的量。

生独立完成例2下“试一试”。

师:像+4,+3,+8844.43,+2000,……这样的数都是正数。像-4, -6,-13,-5,-392,……这样的数都是负数。

师:0归哪一类?

引导得出:0 就像一条分界线,把正负数分开。0既不是正数,也不是负数。

生:读上面的正、负数。

(2)出示“课堂活动”第一题。

引导学生观察得出:通常“+”号省略不写。

提问:负号可以不写吗为什么?

强调:“-”号不能省略不写!

生:播报天气。

3、练习

(1)爸爸比妈妈高0.15m,记作:,小梅比妈妈矮0.25m,

记作:________

125m,记作:________,

(2)广西某地有一天坑,坑口高于海平面

-m, 记作:________。

坑底低于海平面

4、生:说说生活中哪些地方还会用到负数。

师:展示“生活中的负数”情景图。

完成“课堂活动”第二题

三、巩固练习，深化认识。

四、布置作业：练习二十二第1、2、4题。

五、阅读P:88“数学文化”，进一步了解负数的产生和发展。

板书：

认识负数

“+”是正号

+4，+3，+8844.43， -4 …… -155

正数 > 0 >

0 既不是正数，也不是负数。

“-”是负号，-6，-13，-5 ，…… 负数

关于本教案的常见问题

Q：负数的初步认识第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《负数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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