小池获奖说课稿

一年级下册《小池》教学设计

《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。

教学目标:

1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点:

1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

教学准备:

课件、生字卡

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1、(出示荷花图。)今天老师给大家带来几幅图画,图画上有什么?

2、荷花开在小池中?

3、古人当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。

请大家跟老师读课题,齐读课题。我们一起走进这首古诗。

【设计意图:本环节的设计,从让学生看图片,直观形象的方式,激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知,趣味识字

1. 古诗中描述小池有什么呢,请同学们自由读古诗,不认识的字借助拼音读。

(1)小老师领读生字(2)摘苹果的游戏,看看谁摘的多。

大丰收啊,古诗中描述小池有什么景物呢(荷叶、泉水,蜻蜓等等)

2. 出示“荷”的篆文,看篆文猜字,再出示图片,识字:荷,带学生诵读,强调拖长音

3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字,出示“流”字,带学生诵读,强调拖长音。

4.水从哪里流出来呢,请大家看泉水的出口叫泉眼,带学生诵读“泉”,强调拖长音。

5.出示“蜻蜓”图片,带学生读蜻蜓,强调拖长音。

6.将平声字归类出示:泉、荷、蜓、才、池,带学生诵读,看这些字的声调,告诉孩子在我们古代,第一声和第二声合起来是平声,凡是平声,都要拖长音。再次诵读这些字。

7.将仄声字归类出示:小、眼、有,带学生诵读,看这三个字的声调,引出告诉孩子在我国古代,第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

8.教师诵读古诗。

9.指名读古诗

10.老师再次范读古诗

11.男生女生比赛诵读,分小组诵读,全班诵读。

12.师:刚才的同学在朗读时,都将诗的作者告诉了我们,他是谁呀?

生(齐):杨万里

板书:宋杨万里

13.介绍作者:《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。

【设计意图:本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

三、趣味识字

第一关:生字回家(事先准备好生字卡,发给学生贴到相对应的地方。)

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

()眼无声惜细(),

树荫照水()晴()。

小( )( )尖尖(),

早有()()立上头。

第二关:生字找朋友

流:河流、流水、水流、流汗

爱:爱心、关爱、热爱、可爱

泉:泉水、清泉

荷:荷花、荷叶

四、交流,简单了解诗意

1.一起走进这首古诗,说说通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

2.出示诗句一、二句,解释诗句意思

3.出示诗句三、四句

(1)请小朋友们在头脑中想象画图

(2)解释小荷和尖尖在诗句的意思

(3)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

(4)书写“尖”,先看书写示范,然后自己写,再展示,

【设计意图:本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思,初知古诗大意】

五、总结全诗

小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

【设计意图:本环节的设计激发学生热爱大自然】