9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《枫树上喜鹊》教学设计教学目标:知道课文出现了几次“喜欢”,掌握每次“喜欢”的内容,了解词语表达的多样。教学重难点:“喜欢”出现的次数及喜欢的内容。教学过程:导入:同学们,我们已经学习了课文,那老师提出一个问题——课文多次出现“喜欢”一词,那到底出现了多少次呢?每次喜欢的内容一样吗?播放课文朗读视频

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所属课文：9 枫树上的喜鹊

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2026-04-25 03:17:37

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学校：侯马市凤城乡凤城村学校

9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿

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2026-04-25 03:17:37

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关键词：9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿

正文

《枫树上喜鹊》教学设计

教学目标:

知道课文出现了几次“喜欢”,掌握每次“喜欢”的内容,了解词语表达的多样。

教学重难点:

“喜欢”出现的次数及喜欢的内容。

教学过程:

导入:同学们,我们已经学习了课文,那老师提出一个问题——课文多次出现“喜欢”一词,那到底出现了多少次呢?每次喜欢的内容一样吗?

播放课文朗读视频,学生认真听,思考问题。

师:好的,我相信大家都找到了,一共出现了四次“喜欢”。分别如下:

①我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

②枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

③是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

④我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

那每次“喜欢”的是什么呢?

生:思考,回答问题。①“喜欢”枫树。②“喜欢”喜鹊的窝。③“喜欢”站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。④“喜

欢”小喜鹊。

师:好的,大家回答的都很正确。通过那么多次的“喜欢”,通过“喜欢”枫树,喜鹊的窝等等内容,都可以看出“我”是真的喜爱喜鹊,也可以看出“我”是一个有爱心的孩子。

拓展延伸:同样是喜欢一词,作者却有四种表达方式,不是一成不变的说“我喜欢……”,这样会让我们读起来不觉得无味。我们在写作文的时候也要注意这一点。比如说:我很开心。就可以有“我开心极了”、“是的,我很开心”、“我真是开心极了”这样的表达。

关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9 枫树上的喜鹊》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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