12 坐井观天教案3

《坐井观天》教学设计

乌苏市第四中学:年福平

教材简析:

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式,讲述了一个寓意深刻的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题和认识事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新,通俗易懂,简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文,在朗读中感悟,在朗读中加深对故事深刻道理的理解。

教学目标:

1会认“沿、际、信”3个生字,会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。

3理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理:看问题和认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

4初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点: 理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

课时安排:2课时

教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、谈话导入、揭示课题

师:小朋友们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

师:坐井观天是一篇寓言故事,也是一篇成语故事。这个故事主要靠小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?

二、初读课文、整体感知

师:学***家提出两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?请小朋友们把书翻开,先自己读一读这篇课文。要求读准字音,读通课文,并动笔勾画出有几个自然段,等会来比一比,男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导)

师:哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀?大家认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?

师:读得真好,请坐。你们听出来了吗?他有读错了的字。(学生举手)请你说一说。

师:我另请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好。

三、深入读文、理解内容

师:老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合课后思考题想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。(全班自由朗读,教师巡视指导)

师:好!我们比一比,哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂。

坐井观天、井沿、无边无际、大话、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来

师:还有什么疑问吗?谁对

生:我不知道它们为什么要争论这个问题?

师:你们提出了这么多问题,还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思?这些不懂的问题读课文后能不能弄懂?好,自己再读,找答案。(自由朗读,读完的学生举手)

师:哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀?我们先来看,什么是“井沿”?(指板书)这个词在哪个自然段?请你来读一读这个自然段。(生读)

师:你找得真准。我们联系图,想一想什么是“井沿”。(教师出示挂图,边贴边讲)这是一口

井,谁能说一说“井沿”在哪儿?(指一男生)你来说。

师:哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿?并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆(出示小鸟和青蛙图),老师请你来吧(指一名学生)。哪里是井沿?用手画画。青蛙坐在哪里?小鸟在哪里?它是怎么来到这里的?

师:“无边无际”这个词在课文的哪句话中?请找出来读一读。(生读句子)

师:说得好。这个词是指非常宽广,看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际,大得很。(指一生)你说:从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。

师:对!从这儿是可以看出天非常大,无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。(生自由朗读)

师:我发觉这位小朋友读得最有感情,请你给大家读一读。(生读)

师:很好。天真大啊!小朋友们,像他一样,把天很大很大的语气读出来。“小鸟说,你弄错了……”开始。(生齐读)

师:读得好。小鸟认为天无边无际,大得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话?联系生活实际想一想。

师:就是做不到,偏要这样说,是吧?那就不符合实际了,对不对?

师:大话的意思我们知道了,还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下吧!(生同桌分角色朗读对话)

师:好了!刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀?生:青蛙和小鸟在争论天的问题。

师:天的什么问题?能不能再说具体一点?谁来帮帮他?你来说。(指一生)天到底有多大的问题。

师:它俩在争论天到底有多大!我们请两位小朋友读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听他俩的争论。(一男生读青蛙说的话,一女生读小鸟说的话,把争论天有多大的句子读出来。)师:老师觉得是男生读得好。全班小朋友来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备(生分角色读对话)

师:真不错。现在我们知道了他俩在争论什么了,谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢?(全班举手)

师:小鸟说的是对的,那青蛙说的肯定就--错了。

师:老师现在有一个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢?小鸟又为什么会说对了呢?我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话,然后同桌讨论一下:小鸟为什么会说对啊?(生读后同桌讨论,教师巡视)

[教师提出了学生没有想到的问题,让学生思考,代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学,既体现了民主平等的师生关系,又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论,为思考题“学了这篇课文,应该明白什么道理”奠定了基础。]师:刚才帮小鸟找原因的时候,讲到了青蛙,现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的原因,再讨论。老师听哪个小朋友说得最好。(生继续讨论)

师:好了,谁来帮小鸟找一找说对的原因?因为它飞了很长的时间,都还没有见到天的边,所以它说天是无边无际的。小鸟飞的地方多了,见到的东西也多,知识就多,是吗?因为小鸟每天都想看到天的边,他每天都不断地飞,还没看见边,他每天懂得的知识就更多了。

师:根据刚才几个小朋友说的,老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多,见识广。小鸟飞过海洋、飞过雪山、草地、村庄、田野……小鸟飞了这么多的地方,还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢?先读一读青蛙说的这段话。(生读)

师:大家读了青蛙说的这段话,联系图想一想,他的话错在哪儿?因为那个井壁把天的其他地方都挡住了,只剩了井口大的天,所以青蛙看到的天只有井口那么大。

师:在这里挡住了天,还挡住了青蛙的什么?挡住了青蛙的视线。

师:老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小,它只能看到那个井口。还有没有?你来说。生:因为井壁挡住了青蛙的视线,所以它看到的天只有井口那么大。

师:小朋友们,谁最聪明,能用青蛙的表情和根据它说的话,再帮青蛙找一找它还有什么错呀?生:它笑着说:“我不会弄错的。”

师:还有什么错?从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?

四、启发思维,引导总结

师:“观”就是看的意思。上课前老师说过了,坐井观天是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

批评自以为是的人。批评看得少,见识少而又自以为是的人。

师:小朋友一个比一个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧! (指一生)(生读课文)

师:学了这篇课文你想到什么?请哪个小朋友说。(指一生)

生:读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。

生:读了这篇课文,我懂得了要多学一点知识,见识要广一点。

师:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!好,今天的课就上到这里,下课。

五、板书设计:

12、坐井观天

天无边无际

看得多见得多

天井口大

看得少见得少

六、教学反思:针对二年级学生学习语文的特点,我在教学中特别注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。