资料摘要
角的度量教学内容西施版小学数学四年级上册《角的度量》第43-44页,课堂活动1、2题教学目标1.明确角的意义,知道角的组成、读法及表示方法。2.认识量角器,会用量角器量角。2.培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间观念。。教学重难点教学重点:理解角的意义,会用量角器量量角。教学难点:掌握用量角
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角的度量优秀完整教案
未知
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关键词：角的度量优秀完整教案
正文
角的度量
教学内容
西施版小学数学四年级上册《角的度量》第43-44页,课堂活动1、2题
教学目标
1.明确角的意义,知道角的组成、读法及表示方法。
2.认识量角器,会用量角器量角。
2.培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间观念。。
教学重难点
教学重点:理解角的意义,会用量角器量量角。
教学难点:掌握用量角器量角的方法。
角的度量方法
教具准备
量角器、每桌1张纸片(上面画了课堂活动第2题的角)、1张大的纸片(上面画的角与学生的一样),做活动角的材料。
教学过程
一、引入新课
教师:前面我们学习了射线,请同学们确定一个点,以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后,同桌互相展示,教师巡视。
教师:画好之后你们得到了什么图形?看到这个图形有没有似曾相识的感觉?那么你知道它是怎样形成的吗?
引导学生回答:发现从一点引出两条射线组成的图形是角(教师在黑板上演示画)。
教师随学生的回答板书:角。
教师问:那么同学们刚刚画出来的这些角是怎样形成的呢?
指名回答后,教师引导学生归纳:从一点引出两条射线所组成的图形就是角,这个点是角的顶点,两条射线是角的两条边。
教师明确:角通常用符号“<”来表示。(并给黑板上的角命名“<1”
教师:刚刚同学们画的角,是一样大的吗?
学生发现有的角大,有的角小。
教师:这些角哪些角大,哪些角小呢?我们除了可以观察和重叠比较外,还可以通过角的度量来解决这个问题。
(补充板书:角的度量)
二、进行新课
1、认识量角器
教师:角的大小可以用量角器来量。
教师出示量角器。
引导学生观察量角器,尽量让学生说:你发现了什么?
教师结合量角器讲解:这里是把半圆平均分成了180份,每一份所对的角的大小就是1°;这样的量角器有内外两圈刻度,有两条0°刻度线,方便同学们从两个方向测量角的度数。
让学生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度线。
2、用量角器量角(完成课堂活动的2题)
教师出示已画好的2个角,并提出任务:用量角器量这些角。
学生讨论:怎样用用量角器量角的大小?
1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的顶点重合;
2、零度刻度线和角的一条边重合;
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
学生汇报,集体归纳量的方法和注意的事项。
3.做活动角。(完成课堂活动的1题)
指导学生做活动角,然后让学生旋转一条边,形成大小不同的角。
教师:在做活动角的过程中,你发现角的大小与什么有关?
学生回答后,指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小,与边的长短无关的结论。
三、课堂总结
引导学生总结本课的知识点,并对学生提出学习希望。
四、作业
指导学生完成练习十一第1-3题。
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