认识周长优秀公开课教案

认识周长

一、听算

40*5 60*8 22*4 220*3 120*3 320*4 218*4 613*7

二、探究新知,解决问题

1、围一围

(1)(出示手帕)师:看看老师手里是什么?

生:手帕。

师:对,老师觉得这个手帕不够漂亮,想让手帕变漂亮些,于是要给它镶上花边,你知道该镶在什么地方吗?哪位同学能上来告诉老师,帮帮老师的忙。指名上台指出:花边应镶在手帕边沿。

学生上台演示。

师:同学在镶花边的时候,刚好围了手帕的一圈,一圈呢我们也可以把它叫做一周。老师现在把同学镶的花边用线画出来。从这一点开始围手帕刚好一周回到原来这个点上,这条线的长度就是手帕的周长。(教师课件出示:围手帕一周的长度就是手帕的周长。生齐读一遍。)师:同学们,看到书上例1,动笔画出桌布的周长。画好之后,同桌互相检查。

(2)(出示树叶)师:同学们,看看老师手中拿的是什么,(树叶)谁来指出它的周长?

学生上台演示。

师:说说你是怎样围的?

生:我是从树叶这点开始沿着它的边围一周。(教师出示课件围树叶一周的长度就是树叶的周长,生齐读一遍。)

2、启发联想。

我们刚才指了指手绢、树叶的周长,在生活中,你还知道哪些物体面的周长,能用电子白板上的话来说一说吗?

生1:围课本封面一周的长度就是课本的周长。

生2:围水桶面一周的长度就是水桶面的周长。

生3:围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。

……

3、摸一摸。

师:我们用手指了周长,那同学们我们能摸一摸周长吗?

生:能。

师:同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长,那你们能试着摸一摸它们的周长吗?(教师板书:摸)

师:课本封面是什么形状?

生:长方形。

师:手帕是什么形状?

生:正方形。

师:这些物体的形状各不相同。如果用两个字来概括它们,可以概括为?(图形)

那也就是说围图形一周的长度就是这个图形的周长

请同学们看一看这个图形哪些是它的周长?

师:为什么第一个和第二个不是它的周长?

生1:第一个图形围多了。

生2:第三个图形没有围满一周,也就是围少了。

师:围图形周长时,一定要注意是围一周,不能多也不能少。

4、画一画

拿出准备好的小图卡,先观察这些物体,再画出它们的周长,指名学生上台画并说一说,画的时候应该注意些什么。

5、量一量

提问:我们已经认识了周长,怎样测量物体的面的周长呢?那现在请拿出你们准备的图形和测量工具、,小组齐动手量一量它们长方形的周长,并说一说你们是怎样量的?

小组交流合作。

指名小组汇报:

生:我量的是长方形的周长,,它的周长是()厘米,我们小组是这样量的,我用直尺先分别量出长方形的宽()厘米,再量出长方形的长()厘米,最后把它们加起来,就得到了长方形的长为()厘米生:我量的是圆形,它周长是60厘米,我们小组先用线围绕圆形围一周,把线放平,放直,然后把线的一端对准尺子的0刻度线,发现线有()cm,圆形的周长是()cm。

指名小组汇报:

生:我量的是三角形,它的周长是()厘米,我是用软尺直接把

三角形围一圈,卷尺上的刻度是()厘米,所以这个长方形的周长是()厘米。用软尺的时候也要注意要从0刻度开始。

生:我们小组量的是这个图形,它的周长是()厘米,我们小组也是先用线把这个图形的周长围起来,然后把线放直,用软尺直接量出这条线的长度,得到()厘米,所以这个图形的周长就是()厘米。三、巩固练习

完成教材第78页“课堂活动”。

四、课堂小结

师:今天,我们学习了什么新内容?

生:周长。

师:什么是周长?

生:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

师:在围图形的周长时,要注意什么?

生:注意只围一周,不能多也不能少。

板书设计:

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。