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《雷雨》第二课时教学设计眉山市东坡区张坎小学刘君知识与技能:1.会认5个生字,会写8个生字。2.朗读课文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3.结合句子,体会动词运用的巧妙。4.用自己的话描述不同样子的雨。过程与方法:通过创设情景,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。情感态度与价值观
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16 雷雨优质课教案整理
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《雷雨》第二课时教学设计
眉山市东坡区张坎小学刘君
知识与技能:
1.会认5个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.结合句子,体会动词运用的巧妙。
4.用自己的话描述不同样子的雨。
过程与方法:
通过创设情景,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
情感态度与价值观:
培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。
教学重点:
1.会认5个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.结合句子,体会动词运用的巧妙。
教学难点:
1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:预习生字新词。
教学过程:
一、复习导入
(一)上节课我们学习这课的生字词,老师检查一下,看谁读得准。(去除拼音认读词语:黑压压、乱摆、垂下来、越来越亮、越来越响、压下来、清新)
小朋友不愧为识字大王!
(二)(播放雷雨的声音)你们听到了什么?师揭题,我们继续学习第16课《雷雨》(板书课题)生齐读。
(三)通过上节课的学习,请小朋友回忆一下,作者按什么顺序描写雷雨的呢?
(板书:前、中、后)
二、深入品析
这节课我们来仔细读读课文,研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。出示课件。
(一)雷雨前
1.课文的哪部分描写了雷雨前的景象?(1-3自然段)用自己喜欢的方式读读1-3自然段,想一想,雷雨前和平时哪些不一样?
2.学生小组交流并汇报(根据学生的汇报随机出现下面三点)
(1)乌云(“满天”,“黑沉沉”,“压”)
课件出示描写乌云的句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
“压”给你什么感觉?(学生说感受,指导朗读)
这时候感觉非常沉闷,树上的叶子——(一动不动),蝉——(一声也不叫)
(2)大风(“乱摆”,“忽然”)
课件出示描写大风的句子:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
你从哪里知道这是大风?(大风,树枝乱摆,蜘蛛吓得逃走了)
“垂”字可以用什么词替代?为什么作者用“垂”?谁能用朗读来表现?
(3)闪电、雷声(“越来越亮”,“越来越响”)
课件出示描写闪电、雷声的句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。
用“……越……越……”说一句话。
作者是先写闪电再写雷声的,你觉得它们的顺序能不能换一下,为什么?
(不能。通常是先看到闪电后听到雷声的,因为光的传播速度比声音的传播速度快,所以不能换顺序。)
指导朗读。
看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,你有什么预感? (二)雷雨中
作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写,让我们眼前仿佛电闪雷鸣,一场大雨顷刻将至,让我们一起去目睹这场大雨吧!(播放课件,雷雨中的动画)
1.你听到了什么?(雷声、雨声)
雨声是什么样子的?你能把它读出来吗?(指导朗读)
2.你看到了什么?(树弯了,雨越下越大)指导朗读
3.雨又有什么变化呢?(渐渐地小了)指导朗读
4.雷雨是有变化的,你能不能把它的变化读出来?(男女生比赛读)
(三)雷雨后
夏天的雷雨来得快去得也快,现在雨停了,让我们一起去欣赏雨后的景色吧!(课件出示雨后动画景色)
1.出示课件,听老师朗读。
2.雨后有哪些美丽景色?出示动图。
3.学生交流
(课件出示雷雨后的句子:
天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。
板书设计:前雷雨中后
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