和大人一起读：孙悟空打妖怪ppt配套的教学设计方案

《孙悟空打妖怪》教学设计

秦皇岛市抚宁区茶棚学区曹东庄小学樊玉娜一、教学分析

(一)学习内容分析1.教材版本

部编版义务教育教科书2.学习内容

一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》(二)教学对象分析1.年龄特点

我的授课对象是一年级的学生,他们是6-7岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己。

2.兴趣点

学生对什么都有浓厚的兴趣,爱读书。《西游记》是我国四大名著之一,故事本身生动有趣,有太多可与学生交流的话题。

3.已有知识经验

学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。

二、教学目标

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。 3、渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

三、教学重难点

教学重点:

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

四、教学方法、过程及整合点

步骤目标与内容教学方法及设计意图

1.交流读书。

同学们,你们喜欢读书吗?你最喜欢读哪本书? 2.晒书单

大家还想说的很多都在这里,这是你们假期的和

平时的一些读书记录,看得出来你们真是爱读书的好孩子。

3.小结前课,引出新课

前几节《和大人一起读》的课,同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。孙悟空到底是怎么打妖怪的呢,我们到儿歌中去看吧。从学生喜欢的读物导入读书的话题。

小结以前《和大人一起读》的收获,引入新课。整体读儿歌

1.自读儿歌。要求:借助拼音,将儿歌读正确。

2.请9位同学来分句读儿歌。。

3.指读。大家评价。

初读课文,整体感知,引导评价。

朗读儿歌

(1-4句)

1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?①情景读。

看视频。取经的队伍一路西行,我们来看看吧。

儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话。其他同学看图。

②体会节奏

前几次和大人一起读,同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,我们用视频进行了交流。这课和爸爸、妈妈预习时,也有同学给老师发来了有趣的视频。我们来看看。

听读用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。

这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?

我们可以踏地而歌。齐读。

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍

除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。③发现规律----连锁调

在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么?

结尾词与开头变颜色。

出示课件:连锁调。

咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。

开火车读。整组开火车读

小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用

了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我

们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。

有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。你们读得太好了。孙悟空奖励大家,在部分同学的

书箱中藏了宝贝。找找。有响板的同学打响板,其他同学可以选择你喜欢的方式,拍手、踏地表演都行。齐读。

用开火车读的方式引

导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉,

同时激发孩子学习儿歌的兴趣。

阅读儿歌

(5-9句) 1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。 2.出示句子。

①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。

从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它相

通过补充《大闹天宫》部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢,激发学生了解故事和读书的兴趣。