8 彩色的梦多媒体教案及点评

《彩色的梦》教学设计

大房身小学张代雯

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”两个字。

2、朗读课文第一至第三小节,边读边想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

3、展开想象,仿照课文内容,把自己想画的内容写下来。

教学重点:边读边想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

教学难点:仿照课文内容,把自己想画的内容写下来。

课时:第一课时。

教学流程:

一、创设意境,识字学词。

(一)、导入新课,揭示课题。

1、(配乐)师:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。

2、教师板书课题,学生齐读课题。

3、指导书写“彩”和“梦”。

(1)、在课题中教师进行范写。

(2)学生在写字练习描一个写一个。

(二)、检查预习,学习字词。

1、出示带拼音的生词。(自读-指名读-领读-齐读)

2、出示去拼音的生词。(自读-领读-男女生接读)

3、出示单独的生字。(领读-分小组读-指名读,重点是学困生)

4、识字游戏:放气球。

5、同桌互查生字条,教师巡视。

6、反馈检查结果,记忆有困难的字进行集体的识字方法交流。二、细读课文,想象画面。

(一)、初读课文。

1、教师范读,并提出学生在聆听时的要求。

2、学生根据自读要求自读。

3、回答问题。

(二)学习第一小节。

1、指名朗读第一小节。

2、出示第一句。

师:平时我们说梦都是怎样说的?(一个一个的梦),在这里是怎么说的?(一大把),这里彩色的梦指的是什么?(指名回答)

3、这些彩色的梦都是什么样的?(指名回答)

4、这些长的圆的硬的彩色铅笔躺在铅笔盒里干什么呢?打开铅笔盒之后呢?(指名回答)

5、师:同学们,铅笔真的会聊天吗?会蹦蹦跳跳的吗?这里运用了一个什么样的修辞手法?(拟人)是的,作者运用了拟人的手法,让彩色铅笔像一个个活泼的小朋友一样,那么这第一小节,我们应该读

的更加俏皮一些,我们一起来试试好吗?

(1)师生配合读。

(2)男女生配合读。

(三)学习第二小节。

1、彩色的铅笔在白纸上蹦跳,到底画出了怎样的梦呢?出示默读要求,学生按要求完成。

2、展板展示学生答案,统一答案后给出修改时间。

3、怎样的草坪、野花和天空?(指名回答)

4、你仿佛看见了怎样的景色?(指名回答)

5、怎样能读出草坪面积的大和小草的绿呢?哪个字应该重读?野花呢?天空呢?(指名回答)

6、师:这些彩色的梦脚尖滑过的地方出现了绿绿的草(大块的草坪,绿了),红红的花(大朵的野花,红了)和蓝蓝的天空(大片的天空,蓝了,蓝的透明)。这一小节的梦美吗?

(四)学习第三小节。

1、这美丽的彩色的梦境中还有什么呢?请同学们自由朗读第三小”画出彩色铅笔还画了什么。

节,用“

2、学生交流,提取词语:森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

3、朗读第一句。

(1)、出示句子,指名读。

(2)这是怎样的森林呢?谁能看着图片说一说?

(3)在这葱郁的森林中,发生了什么事?雪松们拉着手,邀请小鸟

留下歌声,大家来听听,小鸟带来了怎样的歌声?听到这样的声音,你的心情怎么样?

4、朗读第二句。

(1)、出示句子,指名读。

(2)平时我们都说结的是果实,在这里小屋的烟囱上结的是什么?

(3)苹果般的太阳是怎样的太阳?有什么特点?

(4)指导读好“又大----又红!”

(五)感情朗读。

1、从第一小节的俏皮到第二小节的优美景色再到第三小节的开心快乐,请听老师为你们读一遍。(配乐)

2、同桌练读。(配乐)

3、指名读。(配乐)

4、齐读。(配乐)

三、语言训练。

1、请同学结合自己的想象,彩色的梦境中,还会出现什么?请模仿第二或第三小节,将你的话写下来。

2、指名读自己写的句子。

四、小结。

彩色铅笔的步伐没有停止,它们的脚下还会滑出怎样的景色,我们下节课再继续去搜寻。也希望同学们可以保护我们周围的环境,让这些美丽的景色不单单出现在梦境之中,在现实生活中也可以随处可见。

五、板书设计

8彩色的梦

一大把彩色的梦---一大把彩色铅笔梦境:草绿了花红了天蓝了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳