识字加油站+我的发现第二课时教学设计

一年级下册《语文园地八》第一课时

■城关小学余娟娟【教学目标】:

1、发现和了解反犬旁、鸟字旁和虫子旁所代表的意义,梳理回顾带有“月字旁、足字旁、提手旁”等偏旁的字,进一步感知偏旁表意的构字规律。

2、联系生活,借助说句子,分类梳理表示日常用品的5个词和表示用途的5个词,并拓展运用,培养在生活中主动识字的意识。

3、借助情景,积累学习表示心情的词语,并联系生活进行表达心情的说话和写话训练。【教学设计】:

一、聊动物,学字群

1、游戏:动物成语找偏旁

师:孩子们,最近我们在读一本考级书,它叫——《中国成语故事》,里面讲了很多关于动物的成语,你记住了哪些?

预设:杯弓蛇影、不入虎穴焉得虎子、沉鱼落雁、打草惊蛇、呆若木鸡、害群之马……过渡:老师现在要和大家玩个游戏,就和这些成语故事有关,叫——动物成语找偏旁。首先请出——“狼狈为奸”,读,说说你找到了哪个偏旁?

2、学习“反犬旁”字群

(1).出示图片加汉字:“狼狈为奸”,生找出反犬旁,齐读反犬旁。

(2).拓展积累反犬旁的字。

师:你还知道哪些“反犬旁”的字?

预设:狮、猫、猴、猪、狐、狸(动物王国开大会里面和我们见过)、獾(动画片彼得兔里的汤米獾)……

过渡:真是识字高手,你们找到的比老师多哦!来请女生来读——继续找!

3、学习“鸟字边”的字群

(1).出示图片加汉字:出示“鹤立鸡群”,读,学生找出鸟字边,齐读鸟字边。

(2).拓展积累鸟字边的字。

师:你还会说哪些“鸟字边”的字?

预设:鸦、鸭、鸥、莺……

过渡:厉害了,我的娃!你们找到的又比我多!来请男生来读——最后一个成语,来了!

4、学习“虫字旁”的字群

(1).出示图片加汉字:“囊萤映雪”,齐读,这里的“萤”就是——“萤火虫”,学生找出虫子旁,齐读虫子旁。

(2).复习旧知《动物儿歌》。

师:虫子旁的字让你想起了哪篇学过的课文呢?

(3).开火车积累虫子旁的字。

师:这会儿我们开火车读一读。

5、出示课文插图,自由读课文中的三行同偏旁字,说发现。

师:现在,老师把带有三个偏旁的字都请到一块来了,孩子们放声去读一读,说说你的发现。预设:我发现“反犬旁”的字大多和(兽类)有关。

我发现“鸟字边”的字大多和(鸟类)有关。

我发现“虫字旁”的字大多和(虫子)有关。

师小结:我们发现了,原来——字的偏旁和字的意思相关,这叫偏旁表义!

6、仔细观察这些字,再说说你的发现……

预设:(提手旁和手有关)打、提、摸、擦、扛……

(月字旁和身体有关)脸、脚、腿、腰、背……

……

小结:哇!咱们中国的汉字可真是博大精深,打开书本第113页,找到刚才那副插图,咱们一起读一读!

【设计意图:这个环节,我把孩子们正在共读的考级书《成语故事》中的和动物相关的成语作为切入点。把“找规律”当成生字教学的重难点来突破,偏旁与字义到底有没有关系,又有着怎样的内在关系,只有让孩子们在充分感知,自主发现的规程中,才能有效地去理解去掌握,才能达到加深记忆的效果。课程标准指出语文要体现工具性,我们要学会用课文教语文,我觉得低年级的生字教学也同样肩负着这样的使命,教一个偏旁,就是在教这个偏旁背后的字文化,这也许就是语文应该做的事。】

二、说卫生间,学词群

过渡:一副小插图就藏着这么大的学问,看来咱们的这本语文书呀,也是博大精深!那我们再来看一幅插图,怎么样?

1、看图说“卫生间”

(1).说话训练:仔细看,说说卫生间里有什么?

师:你能不能用这个句式,多说几个?

(2).说话梯度训练:卫生间里有……有……还有……。

师:那它们都有什么用呢?请你用上这个句式说一说。

(3).说话训练:什么可以用来干什么?

(4).说话整合训练:卫生间里有……,可以用来干什么;卫生间里有……,可以用来干什么;卫生间里有……,可以用来干什么。

2、回顾读词

(1).果然是有趣的一幅图,让我们回到书本,找到这幅图,自由放声地读一读图上的词语!

(2).男女生合作读,女生读一个,男生读一个,女生来。读着读着,你发现了——左边女生读的词都是日常卫浴用品,右边男生读的词都表示用途。

(3).拓展:卫生间里还有……,可以用来……。

3、迁移运用说“房间”

师:那如果把卫生间换成房间,你还会说吗?

说话迁移训练:房间里有……可以用来干什么,房间里有……可以用来干什么,房间里有……可以用来……。

师:说得真好,再让我们回到这幅画,同桌互读,开始吧!

师:老师还特意把这些词编成一首卫生间韵律操,想不想来放松一下?来,站起来,加上动作就行。我读前面半句,你们读后面半句,再加上动作。

4、做“卫生间韵律操”趣味巩固生字

师:卫生间韵律操开始啦!用毛巾来擦手……;现在女生请坐读我刚才的前半句,男生读后半句加动作;来,男生请坐,女孩起立,换过来,咱再玩一次。

用毛巾来擦手,擦擦手,擦擦手;用牙刷来刷牙,刷刷刷,刷刷刷;

用香皂来洗澡,洗洗澡,洗洗澡;用梳子来梳头,梳梳梳,梳梳梳;

用脸盆来洗脸,洗洗脸,洗洗脸。

5、用字理学字义:盆

师:孩子们,好玩吧,玩着玩着,这些红色的生字朋友都和你们成为朋友了。不信,让我来检查一下,开火车读字卡,读对跟读。

师:让我们看一看这个字,出示盆的古字,古人是根据它的形状来造字的,上面有一个敞开的口,下面是一个宽宽的底,这样的盛器就叫——盆。

6、拓展扩词:

师:如果这样的盛器是木头做的就叫——木盆,铁做的就叫——铁盆;陶瓷做的就叫——瓷盆;这是根据材料分的。

师:如果把这种盛器用来洗脸就叫——脸盆;用来洗脚就叫——脚盆;用来澡盆就叫——澡盆;这是根据用途分的。

【设计意图:一年级孩子的识字教学是重中之重,如何让孩子们乐学、易学,如何让生字教学与孩子们的生活体验相结合,这是本环节我要去做的。首先利用文中的插图,选择句式说话,唤醒孩子们的生活经验来识字。然后借助句式的层层递进、整合和迁移,来打通孩子们字词句的运用。文中要学习的两类词,一类是表示日常的生活用品,一类是表示它们的用途。我借助思维导图,力求更直观地让孩子明白两类词的词性区别,但学习不能仅限于此,拓展说,积累用,培养学生主动识字的意识才是真正的目的。】

三、创情境,说心情

过渡:瞧,原来生活也是一本书,也藏着很多知识呢!孩子们,在卫生间里你是不是发生过一些有趣的事情?想知道,我们班的这四位小朋友在卫生间里发生了什么有趣的事吗?【课件】不急,一个小任务,这四个孩子的照片下面有四种心情,你需要认真听,并给他们选一选,准备好了吗?开始啦!

1、播放课前录音,选心情

(1).叶尼西—高兴

(2).郑恩雅—难过

(3).彭应子—生气

(4).苏晟翔—害怕

2、趣读心情词,演一演,理解词语

(1). 指名上台表演,学生猜一猜。

师:这些心情你会演吗?选一种演给大家猜!

(2).拓展积累心情词

师:你还知道哪些表示心情的词语——无奈、沮丧、惊恐……

3、运用微信聊天模式,画一画你今天的心情,再写一写。

师:孩子们,你知道老师的手机里哪个功能具有最丰富的表情包吗?——微信【课件:表情】

师:你想不想借微信,用上这些表情,向爸爸妈妈简单汇报一下今天你在学校的情况?来,拿出写话单,注意要求,老师念一遍。

【课件:写话单和学习活动要求】

4.借微信发送班级群,展示学生的写话。

师:瞧,都是哪些同学写的心情被老师选上发到班级群里了呢?咱们请他来读一读!

师:孩子们,由于时间关系,没被老师选上的孩子,咱们回教室再改改,改得好还有机会。

结束语:瞧,这节语文课我们借课外书学了一群字;借生活学了一群词;还借助微信,表达了一下自己的心情,真是收获不少!下课!

【设计意图:一年级孩子的课堂专注时间有限,三分之二的课堂时间过去之后,他们显然疲累了,此刻,来一点他们自己的声音,给他们一点好奇新鲜的玩意儿,一定能让他们提神。所以这个环节,我联系第二板块,出示课前录好的孩子们在浴室里发生的事情,让听的孩子判断他们的心情,继而自然而然地引导学习这些表示心情的词。这个板块在文中写着属于“字词句运用”,那么表示心情的词语,该如何运用更能体现时代感?我想到了“微信表情”,非常常用、实用,也是孩子们喜闻乐见的一种学习元素。】