14 小马过河名师教学设计1是什么类型的资料？

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14 小马过河名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河名师教学设计1

正文

小马过河教案

第二课时

教学目标:

1.学习正确流利有感情的郎读课文。

2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。

3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

教学重点:

抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。

教学难点:

懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

课前准备:

课件、小马动物头饰、

教学过程

一、导入

1.同学们,这个图片上是谁?(小马)上节课我们学习了《小马过河》这篇课文的生字,初读了课文,大家还记得吗?(记得)小火车开起来——(开火车读词语)

2.师:同学们读的很好,扫清了文字障碍,下面请同学根据自读提示自由朗读课文,在读的过程中思考:课文讲了一件什么事?

二、出示自读提示

1.学生边读课文边看填空题,思考问题。

2.学生边回答问题边出示填空题的答案,整体感知本课的主要内容。

过渡语:了解了本课的大概内容,下面我们具体来分析本课的主要内容。

三、新课教授

朗读提示:请同学们大声朗读1-3自然段,思考问题

小马要帮妈妈做什么事?能帮妈妈做事他的心情如何?哪个词能体现出来?他遇到了什么困难?

(1)生读课文

(2)生回答:帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。能帮妈妈做事他很高兴,从连蹦带跳能看出来。

(3)生回答:小马被一条小河挡住了去路。

过渡语:那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢?朗读提示

用你喜欢的方式读4-6自然段,边读边想:

(1)小马遇到了谁?他们说了些什么?。

生回答:遇到了老牛和松鼠。

(2)找学生读老牛和松鼠说的话

2、师指导朗读

老牛的回答用什么语气?(平静,因为他认为河水很浅)

小松鼠要用什么口气?(着急的语气,怕河水把小马淹死)

3、出示句子

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

师:“立刻”“连忙”什么意思?近义词是什么?(马上)这两个词能体现出小马是一个怎样的孩子?(不爱动脑筋的孩子)

4、小马为什么回家找妈妈?

小马听了老牛和松鼠的不同说法,不知道怎么办才好,所以回家找妈妈。

过渡语:小马就是这样不动脑筋,轻信别人的话,看看回家妈妈怎么告诉他吧

朗读提示

小声读课文第7-8自然段,说一说:

(1)到底该如何做妈妈是如何告诉小马的?

(2)小马听了妈妈的话他试验的结果是怎样的?

1、生回答。(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)

2、出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了”。引导学生联系全文,逐步加深体会。

3、生回答:小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟,他发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

4、学完这个故事,你明白了什么?

生回答后总结:遇事一定要动脑筋,亲自试一试。

三、同桌之间讨论:

(1)为什么同一条河大家的说法不一样呢?

(2)当小马从磨坊回来后,再次见到妈妈会对妈妈说些什么呢?

生讨论,找学生回答并总结。

四、思考问题

1、出示课件让学生边看边思考。

2、老师边读边提问学生,加深对课文的理解。

五、布置作业

看着本课的三幅图用自己的话给爸爸妈妈讲故事

六、板书设计:

遇

小事

马老牛 ----- 水很浅要

过松鼠 ------水很深动

河妈妈 ------ 试一试脑

筋

资料摘要

14 小马过河名师教学设计1

14 小马过河名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？